Los días jueves 26 y viernes 27 de febrero organizamos el I Coloquio de Educación: Las múltiples formas de inclusión de tecnologías digitales en la escuela, organizado por el Área de Educación de la Universidad Torcuato Di Tella.

El evento reunió investigadores, emprendedores, educadores y actores de la política pública, con el objetivo de generar un diálogo que favorezca la construcción de perspectivas críticas y propositivas sobre la digitalización y la inteligencia artificial en la educación escolar y no escolar.

Se seleccionaron 20 trabajos de 175 presentados. Los mismos abarcaron diferentes temas, como la integración de las tecnologías digitales en las prácticas pedagógicas, los efectos en los modelos de enseñanza-aprendizaje y el rol de las políticas públicas, entre otros.

La conferencia inaugural estuvo a cargo de Fiorella Haim (CEIBAL) y la conferencia de clausura a cargo de Pablo Rivera-Vargas (Universitat de Barcelona).

El listado de trabajos presentados es el siguiente:

• Arauz, G.; Peña, M.; Funes, M.E. y Cejas, C. (Navitools/Potencia Research, Argentina): Resultados de la prueba piloto del programa “Guardianes de la Atención” de NaviTools en la Provincia de Mendoza (2025)
• Artopoulos, A. (Universidad de San Andrés/Universidad de Buenos Aires/CIC, Argentina): El error en la matrix. Reconfiguración, IA y riesgos epistémicos en los futuros educativos
• Baez Damiano, F. (Universidad de Buenos Aires, Argentina): Inteligencia artificial y educación lingüística: hacia una lectura crítica
• Barbuzza, F.; Ballarini y D. Álvarez Klar (Universidad de Buenos Aires-CONICET/Instituto Tecnológico de Buenos Aires/Red Educativa iTINERE, Argentina): El uso de pantallas y su impacto sobre el bienestar psicológico de los estudiantes
• Bentancor-Biagas, G. y Noguera-Rosas, P. (CEIBAL, Uruguay): Integración del Pensamiento Computacional en la enseñanza de la matemática: estrategias docentes y desarrollo profesional en educación media de Uruguay
• Blanco-Navarro, M.; Moreno Gonzalez, A.; Jacovkis, J. y Rivera-Vargas, P. (Universitat de Barcelona, España): Entre lo prescrito y lo posible: explorando la autonomía docente y la experiencia del alumnado en el uso de plataformas digitales en contextos escolares
• De la Paz, C.; Girolami, M. y Aixalá Pozas, E. (Edúcate, Uruguay): Ecosistemas híbridos de aprendizaje en contextos rurales: tecnología, vínculos y continuidad educativa
• De Michele, D.; Martinez, F.; Koc Muñoz, S. y Suasnabar, C. (Universidad de la Ciudad de Buenos Aires, Argentina): Experiencias pedagógicas y cultura digital en la post pandemia. Una aproximación a los usos de tecnologías digitales y consumos culturales de los docentes de nivel secundario de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (2020-2025)
• Duek, C. (CONICET, Argentina): Las promesas incumplidas de las tecnologías digitales
• Ferreyra Basso, M. y Manes, V. (Navitools, Argentina): Continuidades y rupturas en la escuela: tecnologías, subjetividades y nuevos paradigmas de aprendizaje
• Fleitas, D.; Menegolla, I.; Suppes, M. y Osiadacz, N. (Planificando, Argentina): Entre la planificación y la práctica: IA para co-diseñar propuestas de enseñanza y aprendizaje de alfabetización inicial
• Goldstein, J. y Calero, C. (Universidad Torcuato Di Tella, Argentina): ¿Cómo lo aprenderías? Cómo niños y niñas eligen entre plataformas y humanos para aprender
• Moscato, E. (Instituto Galileo Galilei, Argentina): La inteligencia artificial generativa en la formación docente: hacia una integración crítica
• Narodowski, M. (Universidad Torcuato Di Tella, Argentina): El devenir de la enseñanza. El concepto de tecnoautomatismo fuerte para la comprensión de lo escolar
• Pereira dos Santos Junior, V.; Kirchof, E. y Russini, A. (Universidade de Caxias do Sul, Brasil): APIs e o mecanismo da comodificação nas plataformas digitais
• Rosales, A. y Masuyama, M. (British Council, Argentina/Uruguay): Ceibal en Inglés: aportes de una experiencia de enseñanza remota
• Taboh, A.; Shalom, D. y Gattei, C. (Universidad Torcuato Di Tella/CONICET, Argentina): Perfiles de comprensión de oraciones en niños con hipoacusia y con audición típica: evidencia a partir de una herramienta digital de evaluación lingüística
• Tobeña, V. (Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales-CONICET, Argentina): EduTubers: ¿espejo o némesis de la escuela? De los EduTubers para-escolares a los EduTubers nerds
• Ziegler, S. y Odetti, V. (Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Argentina): Entre la formación con tecnologías y la formación en tecnologías: condiciones para el desarrollo profesional docente digital en el nivel primario en Argentina