El sistema educativo en el desarrollo local (2007)
El sistema educativo en el desarrollo local.
La escuela autónoma en Italia. Problemas y potencialidades. Dos casos reales comparados: la ciudad y el periurbano
El curso propone mostrar cómo educación y desarrollo son parte del mismo
proceso, tanto en lo personal de cada individuo como para los grupos sociales.
Lo hará a través de la lectura específica, en términos críticos, del caso
italiano. En esa experiencia dos fenómenos para tener en cuenta: por un lado,
la presencia real y concreta de heterogéneos recorridos de desarrollo con
iniciativa privada y con políticas basadas en la iniciativa local; por el otro
lado, como parte de esa estrategia, se implementa desde el año 2000 la reforma
que da autonomía a las escuelas que da impulso a una novedosa serie de
experiencias. El curso intenta reflejar estas experiencias y
aprovecharlas en función de proyectos públicos o privados, o de las
políticas que se puedan implementar en nuestro país para mejorar la actual
performance del sistema en su conjunto.
El primer caso elegido es en la provincia de Avellino en la región Campania, donde se analiza las relaciones entre las actividades del Istituto Tecnico Agrario “De Sanctis” y la situación del sector productivo local basado en el cultivo de la vid y la producción industrial del vino. El otro caso es urbano: el del Istituto Tecnico Industriale “Giordani”, donde se desarrollan importantes programas en el sector de la informática, en la intensión de lograr conformar un polo de electrónica.
Ambos casos son interesantes pues aportan novedades acerca de la relación de la escuela y los sectores dinámicos de la economía, además brindan elementos sobre la gestión de la escuela, por último, debe tenerse en cuenta que esta región es una de las más atrasadas económicamente de Italia, con graves problemas sociales, económicos e institucionales, el caso permite sacar conclusiones para nuestras escuelas.
Eje temático: La autonomía escolar y el desarrollo local: ¿Causa o
consecuencia?
Objetivos:
• Mostrar cómo educación y desarrollo son parte del mismo proceso.
• Presentar el debate sobre la autonomía escolar, en el ejemplo de la
reforma italiana
• Brindar elementos innovadores en la gestión de la escuela.
• Analizar un caso concreto a partir de la experiencia de los profesores.
Contenidos:
• Se presentarán las principales perspectivas del desarrollo local, el
concepto de redes e innovación y redes. Identidades locales. La educación en el
desarrollo local en las periferias menos desarrolladas.
• Se hará un específico análisis de la experiencia de la autonomía
italiana: debate, normativa, implementación.
• Se trabajará la relación entre la escuela y el contexto en los
casos, se discutirán las posibilidades de replicar el modelo.
Temas por clase:
Clase 1: Concepto de desarrollo y de desarrollo local. El pasaje de la sociedad industrializada a la sociedad de la innovación y las redes. Proyectos exógenos/proyectos endógenos. La educación en la industrialización italiana y en el actual cambio; específicamente en la Región Campania.
Clase 2: Las características generales del sistema educativo: alumnos, docentes, escuelas, promedios de alumnos por docente, escuelas públicas y privadas. El cambio de la escuela italiana con la autonomía como un proceso posterior al auge del desarrollo local. Debates previos, normativa, el proceso de implementación, primer análisis expost respecto a: el proceso italiano de reorganización del ministerio; la cuestión de mantener la rigidez de la carrera docente y el contrato; la “solución” de los proyectos; el rol de los “presides”, la flexibilidad para que la escuela defina su proyecto educativo; ¿la reforma es un éxito?
Clase 3: La relación entre la escuela, el contexto, los procesos productivos dentro de la programación del desarrollo. Un caso del rol de la escuela primaria en un área urbano-marginal y un caso del rol de la escuela técnica en una zona rural dinámica: los casos del Istituto Tecnico Agrario “De Sanctis” de Avellino y del Istituto Tecnico Industriale “Giordani” de Napoli.
Clase 4: Finalización del caso “Giordani” / Las posibilidades de replicar el modelo. Ejemplos interesantes.
Fechas: 10, 11, 17 y 18 de julio de 2007, de 18 a 21:00h
Docentes responsables:
Rosario Sommella es Professore associato di Geografia economico-politica presso la Facoltà di Scienze Politiche dell'Università di Napoli “L’Orientale”; corsi di “Geografia politica ed economica”, “Geografia dello Sviluppo” e di “Geopolitica delle Migrazioni”. Attualmente Direttore del Dipartimento di Scienze Sociali della stessa Università. Docente nei corsi della Scuola Interuniversitaria Cam¬pana di Specializzazione degli Insegnanti (SICSI) e presso il Master in International and Local Development organizzato da Stoà (Istituto per la Di¬re¬zione e la Gestione d'Impresa – Ercolano) e dalla Facoltà di Scienze Politiche de “L’Orientale”. Attività di ricerca in progetti locali e nazionali sui temi della Geografia dello Sviluppo, negli ambiti urbani e regionali del Mezzogiorno e dell’area mediterranea.
Patricio
Narodowski es
Licenciado en Economía, Master en Economía del Desarrollo, Istituto di
Studi per lo Sviluppo Economico (Napoli, Italia). Doctor en Geografía del
Desarrollo. Universita’ L’ Orientale, Napoli, Italia).
Profesor Titular Ordinario. Facultad de Ciencias Económicas. Universidad
Nacional de La Plata. Materia: Teoría Económica Coyuntural
Profesor Contratado: Universidad Torcuato Di Tella. Materia: Economía de la
Educación. Realizó diversos trabajos de consultoría y académicos en Economía
del Desarrollo y Economía de la Educación:
