Mate Marote

Investigador Principal: Andrea Goldin


Durante el desarrollo, los niños van aprendiendo a controlar y regular sus emociones, procesos mentales y conductas. Las capacidades de pensar, evocar y recordar información, de resolver problemas y de involucrarse en otras actividades simbólicas complejas implicadas, por ejemplo, en lectoescritura, matemática y comportamiento social, son dependientes del desarrollo de la atención, la memoria y las funciones ejecutivas en general. Estas refieren a procesos mentales asociados con el control de la conducta, el pensamiento y la acción, como control ejecutivo, planificación, flexibilidad, memoria de trabajo, etc. Dificultades en estos aspectos cognitivos pueden asociarse a dificultades en el aprendizaje, en sus relaciones y en su posterior desarrollo. Las experiencias que tienen los niños sientan bases fundamentales para el resto de su vida. Es, entonces, necesario garantizar el acceso igualitario a estos “nutrientes ambientales” tan importantes Más aún, la falta de preparación académica y social ha sido asociada a una mayor probabilidad de obtener bajos niveles de desempeño escolar, a altos niveles de permanencia en el mismo grado durante los primeros años de escolaridad primaria, a una mayor incorporación en programas de educación especial y a aumentos en la deserción escolar. Desde hace varios años venimos desarrollando “Mate Marote”, un software educativo libre y de código abierto cuya construcción y cuyo diseño fueron inspirados por conocimientos del campo de la neurociencia cognitiva, y aplicándolo en poblaciones de niños de 4 a 8 años con el objeto de estimular y potenciar sus capacidades cognitivas y de que dicha potenciación se refleje en su capacidad de poder utilizar lo aprendido en una situación diferente (transferencia).

El foco de Mate Marote no está puesto en las materias curriculares (Matemática, Lengua, etc.), sino en capacidades cognitivas que subyacen a todo el desarrollo del pensamiento: capacidad de concentración, de atención y de planificación, memoria de trabajo, etc. Los juegos comienzan en niveles sencillos y adaptan rápidamente su dificultad hasta mantener un nivel desafiante para el niño que lo esté jugando. En trabajos previos demostramos que el software es una intervención lúdica y económica capaz de mejorar , con menos de 7 horas de juego en total, el rendimiento académico en niños pequeños en situación de vulnerabilidad. De hecho, al día de hoy es el único entorno de estimulación de este estilo que ha demostrado mejorar y nivelar, de manera efectiva, el desempeño escolar.

Miembros del equipo:

Local: Andrea Goldin, Melina Vladisauskas, Mariano Sigman, Julia Hermida

Colaboradores: Diego Fernández SlezakLaouen BelloliAlejandra CarboniVerónica NinHernán DelgadoDaniela MacarioMartin MiguelJuan Valle Lisboa

Adquisición de lenguaje en niños con desarrollo típico e hipoacusia Comunicación no verbal y decisiones sociales en niños con diagnóstico de TEA Cronobiología de la cognición Desarrollo de actitudes prosociales en niños en desarrollo típico. Generación y transferencia de aprendizajes matemáticos Los dibujos del tiempo Mate Marote Modulaciones del proceso de toma de decisiones y sus correlatos fisiológicos Pequeños Maestros Predicción e integración durante el procesamiento de la estructura informacional en español