22/08/22
Hay que evitar caer en la lógica del “todos pasan”
Por Claudia Romero
Claudia Romero, profesora de las Especializaciones y Maestrías del Área de Educación de la Escuela de Gobierno, escribió sobre el nuevo régimen académico en la escuela secundaria de la provincia de Buenos Aires.
El problema del nuevo régimen académico en la escuela secundaria de la provincia de Buenos Aires está mal planteado si se reduce a repitencia sí o repitencia no, sería una simplificación.
El sistema de evaluación y acreditación de aprendizajes debe ser revisado, pero hay que hacerlo con seriedad. No se puede seguir con prácticas irracionales como hacer repetir a un alumno las diez materias de un año porque reprobó tres. Es más, hoy un estudiante podría aprobar un año, pero tener que repetirlo porque tiene materias previas de años anteriores (incluso materias que no son correlativas). Esto desalienta, no garantiza mejores aprendizajes y muchas veces conduce al abandono.
Desde luego que no es lo mismo que un caso en que el estudiante no aprobó ninguna materia o estuvo ausente, allí debe hacer el proceso que no hizo. Pero tampoco se trata de aplicar la lógica del “todos pasan” hayan aprendido o no al sólo efecto de mejorar las estadísticas, porque esa sería la peor estafa a la que se sometería a los estudiantes, demagogia pura, aniquilamiento del derecho a la educación.
La discusión sobre el sistema de evaluación y acreditación no puede darse de manera aislada. Lo que hay que entender es que los cambios, sobre todo en la escuela secundaria donde el tema es más grave, deben darse de manera integral y redefinir al menos tres cosas:
1) qué se enseña y definir un currículum con contenidos relevantes e interesantes, flexible donde existan recorridos diferentes según los intereses y todos de buena calidad;
2) cómo se enseña y de qué manera se dan los agrupamiento de alumnos, no necesariamente tiene que ser de manera graduada y tienen que existir acompañamientos a las trayectorias que nunca son todas iguales;
3) cómo se evalúa y entender que la acreditación y promoción depende de que el estudiante haya aprendido. Hay muchas estrategias para esto, que se aplican en varios lugares, los Consejos de Profesores que estudian y definen la promoción según la situación de cada alumno, el sistema de créditos donde todo lo aprobado cuenta, la cursada a contraturno de las materias pendientes, la evaluación por parciales de las materias previas.
El sistema de evaluación y acreditación de aprendizajes debe ser revisado, pero hay que hacerlo con seriedad. No se puede seguir con prácticas irracionales como hacer repetir a un alumno las diez materias de un año porque reprobó tres. Es más, hoy un estudiante podría aprobar un año, pero tener que repetirlo porque tiene materias previas de años anteriores (incluso materias que no son correlativas). Esto desalienta, no garantiza mejores aprendizajes y muchas veces conduce al abandono.
Desde luego que no es lo mismo que un caso en que el estudiante no aprobó ninguna materia o estuvo ausente, allí debe hacer el proceso que no hizo. Pero tampoco se trata de aplicar la lógica del “todos pasan” hayan aprendido o no al sólo efecto de mejorar las estadísticas, porque esa sería la peor estafa a la que se sometería a los estudiantes, demagogia pura, aniquilamiento del derecho a la educación.
La discusión sobre el sistema de evaluación y acreditación no puede darse de manera aislada. Lo que hay que entender es que los cambios, sobre todo en la escuela secundaria donde el tema es más grave, deben darse de manera integral y redefinir al menos tres cosas:
1) qué se enseña y definir un currículum con contenidos relevantes e interesantes, flexible donde existan recorridos diferentes según los intereses y todos de buena calidad;
2) cómo se enseña y de qué manera se dan los agrupamiento de alumnos, no necesariamente tiene que ser de manera graduada y tienen que existir acompañamientos a las trayectorias que nunca son todas iguales;
3) cómo se evalúa y entender que la acreditación y promoción depende de que el estudiante haya aprendido. Hay muchas estrategias para esto, que se aplican en varios lugares, los Consejos de Profesores que estudian y definen la promoción según la situación de cada alumno, el sistema de créditos donde todo lo aprobado cuenta, la cursada a contraturno de las materias pendientes, la evaluación por parciales de las materias previas.
Publicado en: Opinión
Link: https://www.eldia.com/nota/2022-8-22-2-23-56-hay-que-evitar-caer-en-la-logica-del-todos-pasan--la-ciudad
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