El Área de Educación de la Escuela de Gobierno invita a la presentación del libro "La cocina de la política educativa. Quiénes, cómo y en qué condiciones deciden lo que ocurrirá (o no) en las escuelas", escrito por Cecilia Veleda y editado por Siglo XXI.

Todos los diagnósticos señalan hoy que el estado del sistema educativo es crítico. Que chicas y chicos egresan de las escuelas sin las competencias mínimas para desarrollar un proyecto de vida pleno. Las alarmas convocan la atención de todos: familias, docentes, funcionarios. Ya nadie duda de que urge hacer algo, pero ¿qué y cómo? Fuera de eslóganes vacíos, ¿de verdad es posible mejorar la educación? Cambiar las cosas depende, sobre todo, de la aplicación virtuosa de la política educativa. Por eso, cualquier transformación requiere una comprensión realista del escenario en que se toman las decisiones. Con una amplia experiencia y un profundo conocimiento del sistema, Cecilia Veleda abre las puertas de la cocina de la política educativa: invita a conocer a los actores y a desentrañar los mecanismos, las condiciones y las lógicas de acción de su trabajo. Para eso, pone la mirada en las provincias, porque tienen a cargo las definiciones más directas, y el oído en los funcionarios y técnicos que llevan adelante el día a día de la gestión. ¿Qué visión de la educación tienen los gobernadores? ¿A quiénes eligen como ministros y cómo forman sus equipos? ¿Cuáles son las rutinas cotidianas en los ministerios? ¿Cómo son las relaciones con las escuelas, los gremios y otras organizaciones de la sociedad? ¿Y con el ministerio nacional? ¿Cuánto hay de gobierno, de capacidad de imponer decisiones? ¿Cuánto hay de negociación y resolución de conflictos? ¿Cuánto de administración de la enorme maquinaria cotidiana de las escuelas? 

El libro que se presenta, fruto de una extensa investigación empírica, trata del cómo se hace porque, al igual que en la cocina, la educación tiene sus ingredientes, sus recetas, sus sinsabores, sus errores de cálculo. También sus tiempos y sus resultados buenos y mejorables. Trabajar con esos factores es condición para alcanzar el verdadero objetivo: que cada vez más estudiantes concluyan la escolaridad obligatoria con los aprendizajes fundamentales para la vida, el mundo del trabajo y la educación superior.

Autora: 

Cecilia Veleda. Doctora en Sociología de la Educación de la École des Hautes Etudes en Sciencies Sociales (EHESS)-Francia, donde realizó una tesis sobre la Segregación educativa en el conurbano bonaerense dirigida por François Dubet y Emilio Tenti Fanfani. Master en Ciencias de la Educación (Université Réné Descartes-Paris V) y Licenciada en Psicología (Universidad de Buenos Aires). Fue Directora Ejecutiva del Instituto Nacional de Formación Docente (INFoD) del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación (2015-2019), y coordinadora del Programa de Educación del Centro de Implementación de Políticas Públicas para la Equidad y el Crecimiento (CIPPEC) (2002-2015). Es consultora del IIPE-UNESCO Buenos Aires donde dirige junto con Alejandra Cardini un estudio sobre Capacidades Estatales de Gobierno de los sistemas educativos en América Latina y coordinadora del equipo técnico de educación de la Fundación Argentina Porvenir.Es profesora de la materia Políticas de Educación en la Maestría de Políticas Públicas de la Universidad Austral desde 2021 y de Política Educativa Argentina en Tiempo Real en las maestrías de Políticas Educativas y Administración de la Educación de la Universidad Torcuato Di Tella desde 2024, donde fue co-titular de las materias Política Educativa Argentina y Problemas de Justicia Educacional, junto con Axel Rivas (2009 y 2015). Sus áreas de interés están ligadas al gobierno de la educación, las desigualdades educativas y la formación docente desde una mirada que conjuga la investigación con la experiencia en gestión y el conocimiento del contexto del sistema educativo argentino. Publicó varios artículos y libros sobre estas temáticas: La cocina de la política educativa (Siglo XXI, 2023); Apostar a la docencia, junto con Florencia Mezzadra (CIPPEC-UNICEF-Embajada de Finlandia, 2014); Nuevos tiempos para la educación primaria (CIPPEC-UNICEF, 2013); Caminos para la educación, junto con Axel Rivas y Florencia Mezzadra (GRANICA, 2013); La segregación educativa (La Crujía, 2012) y La construcción de la justicia educativa (CIPPEC-UNICEF, 2011), junto con Axel Rivas y Florencia Mezzadra.

Comentan:

• Alfredo Dillon. Doctor en Ciencias Sociales (UBA), profesor e investigador en la Facultad de Ciencias Sociales (UCA). Periodista especializado en Educación en Diario Infobae. 

• María Eugenia Coutinho. Politóloga (Universidad Católica Argentina), Magister en Administración y Políticas Públicas por la Universidad de San Andrés y estudios de doctorado en Ciencia Política en la Universidad Torcuato di Tella. Es profesora en las universidades Torcuato Di Tella y San Andrés. Se especializa en la investigación sobre Poder Ejecutivo, Presidencia y gabinetes ministeriales sobre lo cual ha publicado numerosos trabajos de investigación. Ha ocupado diversos cargos directivos en la Presidencia de la Nación argentina desde 1997.

• Ileana Minutella. Lic. en Ciencia Política (UCA), Magister en Políticas Educativas (UTDT). Docente asistente en el seminario Diseño y Dinámica de las Políticas Públicas de la especialización y maestría en Políticas Educativas de UTDT.