Selección de Tesis 2018
Tresenza, Alejandro J.
Título: Procesos participativos en las políticas educativas: el caso de la construcción de los diseños curriculares jurisdiccionales únicos de formación docente para CABA.
Director: Jorge Gorostiaga.
Resumen: La tesis analizó la participación de diversos actores en la configuración de las políticas educativas en CABA, centrándose en el caso de la construcción de los diseños curriculares jurisdiccionales únicos de formación docente para CABA. El marco conceptual resalta la importancia del componente deliberativo en un régimen democrático para el desarrollo de una participación social auténtica. La metodología adoptó un enfoque cualitativo a través de un estudio que permitió la descripción y análisis de los procesos de participación social en la elaboración de los Diseños Curriculares de Formación Docente, en el Ministerio de Educación de CABA, en 2012–2014, a fin de poder inferir las características de la participación social en dicho proceso y analizar la importancia de la deliberación. Primero, se analizaron los documentos existentes en el Ministerio de Educación a fin de identificar cuáles son las concepciones sobre participación social, qué mecanismos de participación se establecen y qué actores se prevé o promueve que participen. Posteriormente, se realizaron entrevistas semi-estructuradas a funcionarios relevantes que cumplieron funciones entre los años 2012 y 2014 en CABA. Finalmente, analizó la visión de distintos actores –gubernamentales y no gubernamentales- de cómo en este escenario se ha dado la participación social en el diseño y la implementación de la política educativa en CABA en el período 2012–2014; así como una interpretación de estos procesos y de las visiones de los distintos actores en relación con los conceptos de participación auténtica y al de deliberación democrática.
Director: Jorge Gorostiaga.
Resumen: La tesis analizó la participación de diversos actores en la configuración de las políticas educativas en CABA, centrándose en el caso de la construcción de los diseños curriculares jurisdiccionales únicos de formación docente para CABA. El marco conceptual resalta la importancia del componente deliberativo en un régimen democrático para el desarrollo de una participación social auténtica. La metodología adoptó un enfoque cualitativo a través de un estudio que permitió la descripción y análisis de los procesos de participación social en la elaboración de los Diseños Curriculares de Formación Docente, en el Ministerio de Educación de CABA, en 2012–2014, a fin de poder inferir las características de la participación social en dicho proceso y analizar la importancia de la deliberación. Primero, se analizaron los documentos existentes en el Ministerio de Educación a fin de identificar cuáles son las concepciones sobre participación social, qué mecanismos de participación se establecen y qué actores se prevé o promueve que participen. Posteriormente, se realizaron entrevistas semi-estructuradas a funcionarios relevantes que cumplieron funciones entre los años 2012 y 2014 en CABA. Finalmente, analizó la visión de distintos actores –gubernamentales y no gubernamentales- de cómo en este escenario se ha dado la participación social en el diseño y la implementación de la política educativa en CABA en el período 2012–2014; así como una interpretación de estos procesos y de las visiones de los distintos actores en relación con los conceptos de participación auténtica y al de deliberación democrática.
Gándara, Gustavo A.
Título: Educación, trabajo y el rol del actor sindical. Eje educación.trabajo: Perspectiva sindical en la gestión de las políticas de formación y empleo.
Director: Daniel Suárez
Resumen: La tesis desarrolla un análisis sobre las políticas públicas de formación profesional en el marco de la Red de Centros de FP de la industria de la construcción, y su gestión articulada por el sindicato. Se busca caracterizar mediante este estudio de caso el fenómeno más amplio de articulación entre los campos de la educación y el trabajo como objeto específico dentro de las ciencias sociales. Es un estudio cualitativo en el que se reconstruye el discurso de los referentes técnicos y políticos del sindicato respecto del marco político y de las relaciones laborales, de la gestión de las instituciones y del proceso de enseñanza-aprendizaje al interior de la red. La técnica de recolección de datos utilizada es la entrevista en profundidad aplicada a dichos referentes y a docentes de formación profesional.
Director: Daniel Suárez
Resumen: La tesis desarrolla un análisis sobre las políticas públicas de formación profesional en el marco de la Red de Centros de FP de la industria de la construcción, y su gestión articulada por el sindicato. Se busca caracterizar mediante este estudio de caso el fenómeno más amplio de articulación entre los campos de la educación y el trabajo como objeto específico dentro de las ciencias sociales. Es un estudio cualitativo en el que se reconstruye el discurso de los referentes técnicos y políticos del sindicato respecto del marco político y de las relaciones laborales, de la gestión de las instituciones y del proceso de enseñanza-aprendizaje al interior de la red. La técnica de recolección de datos utilizada es la entrevista en profundidad aplicada a dichos referentes y a docentes de formación profesional.
