Selección de Tesis 2019
Aturralde, Alejandro Miguel
Tìtulo: Cooperadoras escolares y participación. Un estudio en dos escuelas primarias de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Director: Jorge Gorostiaga
Resumen: La tesis aborda la participación de las familias en el formato de las cooperadoras escolares comparando dos instituciones escolares de la ciudad de Buenos Aires. Se analizan diversos constructos teóricos sobre el problema de la participación comunitaria junto a la normativa de la jurisdicción respecto a las cooperadoras escolares. La comparación entre dos comunidades escolares permitirá apreciar la relación entre competencias simbólicas y participación real, a través del análisis de cuatro categorías: formato actual de las cooperadoras escolares, perfil de las familias que participan, características de la participación y la propuesta de un formato superador de las cooperadoras escolares. Finalmente, se concluye con una serie de observaciones a los efectos de generar espacios de participación ciudadana en el marco de las cooperadoras escolares.
Director: Jorge Gorostiaga
Resumen: La tesis aborda la participación de las familias en el formato de las cooperadoras escolares comparando dos instituciones escolares de la ciudad de Buenos Aires. Se analizan diversos constructos teóricos sobre el problema de la participación comunitaria junto a la normativa de la jurisdicción respecto a las cooperadoras escolares. La comparación entre dos comunidades escolares permitirá apreciar la relación entre competencias simbólicas y participación real, a través del análisis de cuatro categorías: formato actual de las cooperadoras escolares, perfil de las familias que participan, características de la participación y la propuesta de un formato superador de las cooperadoras escolares. Finalmente, se concluye con una serie de observaciones a los efectos de generar espacios de participación ciudadana en el marco de las cooperadoras escolares.
Cordone, Ma. Delia
Título: Transculturación, vida cotidiana y pedagogía jesuita en los Colegios Máximo y Convictorio de Córdoba, 1610-1767
Director: Mariana Fiorito
Resumen: Dentro de los procesos de transformación cultural que se dieron en América con la llegada de los españoles, la Orden Jesuita tuvo un papel preponderante. No sólo en el trasvase ideológico cristiano sino también, y de manera sobresaliente, en la educación. En un principio, los colegios se establecieron para garantizar “el edificio de letras”, es decir, la formación intelectual de los miembros de la Orden; sin embargo, con el tiempo en ellos se articuló también la relación entre los estudiantes que no serían sacerdotes y profesores de la Compañía. Sus colegios estaban organizados con un programa de estudios propio, la Ratio Studiorum (1599), que se introdujo desde Europa a los poblados coloniales junto con una arquitectura y unas costumbres tal como se desarrollaban simultáneamente al otro lado del océano. Ejemplos de esta experiencia son las dos instituciones creadas en la ciudad de Córdoba: el Colegio Máximo y el Colegio Convictorio. En esta tesis se vuelca el resultado del análisis de la vida cotidiana dentro del Colegio Máximo y del Colegio Convictorio, como vivieron los Jesuitas en su primera etapa en Córdoba (1610-1767); enseñando, estudiando, investigando a la vez que, con adaptaciones, trasladaban la cultura contemporánea de Europa a la población local.
Director: Mariana Fiorito
Resumen: Dentro de los procesos de transformación cultural que se dieron en América con la llegada de los españoles, la Orden Jesuita tuvo un papel preponderante. No sólo en el trasvase ideológico cristiano sino también, y de manera sobresaliente, en la educación. En un principio, los colegios se establecieron para garantizar “el edificio de letras”, es decir, la formación intelectual de los miembros de la Orden; sin embargo, con el tiempo en ellos se articuló también la relación entre los estudiantes que no serían sacerdotes y profesores de la Compañía. Sus colegios estaban organizados con un programa de estudios propio, la Ratio Studiorum (1599), que se introdujo desde Europa a los poblados coloniales junto con una arquitectura y unas costumbres tal como se desarrollaban simultáneamente al otro lado del océano. Ejemplos de esta experiencia son las dos instituciones creadas en la ciudad de Córdoba: el Colegio Máximo y el Colegio Convictorio. En esta tesis se vuelca el resultado del análisis de la vida cotidiana dentro del Colegio Máximo y del Colegio Convictorio, como vivieron los Jesuitas en su primera etapa en Córdoba (1610-1767); enseñando, estudiando, investigando a la vez que, con adaptaciones, trasladaban la cultura contemporánea de Europa a la población local.
Gavilán, Marianela
Tìtulo: Liderazgo pedagógico en las instituciones de educación superior. El caso de cuatro escuelas de enfermería de CABA
Director: Claudia Romero
Resumen: La gestión de establecimientos educativos y la situación de quienes la ejercen pueden hacer una diferencia a favor de la mejora, para ello tomaremos en cuenta el liderazgo del Director. En las instituciones de Educación Superior la representatividad e involucramiento del personal directivo en la dinámica organizacional es un aspecto relevante que va más allá del cumplimiento de su rol en las funciones administrativas. El objetivo de esta tesis se orienta a comprender y analizar las prácticas de la dirección escolar que promueven un liderazgo pedagógico en las escuelas de Enfermería de CABA y su contribución a la mejora de las instituciones de Educación Superior. Se realizó un estudio descriptivo, exploratorio, cuali – cuantitativo de corte transversal. La población estuvo compuesta por el personal directivo de 4 escuelas de Enfermería a quienes se realizó una encuesta semi- estructurada a través de un instrumento construido sobre los estándares del ISLLC y NAESP fundamentado en 4 dimensiones (mostrar dirección, desarrollar a las personas, rediseñar a la organización y gestionar la instrucción) basado en el modelo conceptual de Kennet Leithwood, al cual se le agrego una quinta dimension (gestión del conocimiento) para valorar la existencia de prácticas relacionadas a la generación, transmisión y promoción del saber. Los resultados demostraron que en estas escuelas existen dos estilos de liderazgo: instructivo o pedagógico y transformacional. Se concluyó que las prácticas de liderazgo que se desarrollan están relacionadas a su estructura organizativa, cultura organizacional y a un estilo de liderazgo con enfoque más tradicional.
Director: Claudia Romero
Resumen: La gestión de establecimientos educativos y la situación de quienes la ejercen pueden hacer una diferencia a favor de la mejora, para ello tomaremos en cuenta el liderazgo del Director. En las instituciones de Educación Superior la representatividad e involucramiento del personal directivo en la dinámica organizacional es un aspecto relevante que va más allá del cumplimiento de su rol en las funciones administrativas. El objetivo de esta tesis se orienta a comprender y analizar las prácticas de la dirección escolar que promueven un liderazgo pedagógico en las escuelas de Enfermería de CABA y su contribución a la mejora de las instituciones de Educación Superior. Se realizó un estudio descriptivo, exploratorio, cuali – cuantitativo de corte transversal. La población estuvo compuesta por el personal directivo de 4 escuelas de Enfermería a quienes se realizó una encuesta semi- estructurada a través de un instrumento construido sobre los estándares del ISLLC y NAESP fundamentado en 4 dimensiones (mostrar dirección, desarrollar a las personas, rediseñar a la organización y gestionar la instrucción) basado en el modelo conceptual de Kennet Leithwood, al cual se le agrego una quinta dimension (gestión del conocimiento) para valorar la existencia de prácticas relacionadas a la generación, transmisión y promoción del saber. Los resultados demostraron que en estas escuelas existen dos estilos de liderazgo: instructivo o pedagógico y transformacional. Se concluyó que las prácticas de liderazgo que se desarrollan están relacionadas a su estructura organizativa, cultura organizacional y a un estilo de liderazgo con enfoque más tradicional.
