Generacion y transferencia de aprendizajes matemáticos

Investigador Principal: Andrea Goldin


La cognición implica transferencia: nunca nos enfrentamos a una situación como una tabula rasa, desde el nacimiento cargamos nuestro bagaje mental y comprendemos situaciones y actuamos de acuerdo con eso. Cada nuevo aprendizaje reestructura el resto. En esta línea experimental consideramos que un aprendizaje sólo es efectivo, o real, si implica transferencia: si eso que se aprendió puede ser utilizado en una situación distinta. Aprender, o enseñar, cosas de manera consciente sólo será útil cuando esa transferencia pueda hacerse de forma amplia, a contextos diferentes.

La enseñanza es una interacción social que involucra comunicación entre el alumno y el docente. Conocemos bastante sobre los mecanismos que nos permiten aprender, pero muy poco sobre los que nos permiten enseñar. Por lo tanto, ambientes educacionales presentan oportunidades maravillosas para la investigación y se abre el camino a una novedosa manera de considerar cómo el aprendizaje, la enseñanza y el conocimiento acontecen en la educación.

En este marco, para investigar la transferencia que promueve un proceso de aprendizaje/enseñanza,  elegimos uno de los grandes hitos en la historia universal de la educación.  Hace dos mil cuatrocientos años, Platón escribió “Menón”, celebrado diálogo en el cual Sócrates discute si la virtud puede ser adquirida a través de la enseñanza o si es dada al hombre por la naturaleza. En este diálogo, teóricamente sucedido entre Sócrates y un esclavo de Menón, Sócrates da una lección de geometría remarcable, tal vez el primer registro pedagógico en vivo en la historia. Este diálogo, además, es interesante porque Sócrates, claramente, está enseñando pero insiste en que no lo hace.

Este diálogo presenta una excelente oportunidad para estudiar la interacción entre dos personas en un contexto de enseñanza, y hacerlo de manera controlada. Nosotros lo recreamos con participantes actuales e investigamos hasta dónde aprenden.

Miembros: Andrea Goldin, Mariano Sigman

Miembros previos: Olivia Pedroncini

Adquisición de lenguaje en niños con desarrollo típico e hipoacusia Comunicación no verbal y decisiones sociales en niños con diagnóstico de TEA Cronobiología de la cognición Desarrollo de actitudes prosociales en niños en desarrollo típico. Generación y transferencia de aprendizajes matemáticos Los dibujos del tiempo Mate Marote Modulaciones del proceso de toma de decisiones y sus correlatos fisiológicos Pequeños Maestros Predicción e integración durante el procesamiento de la estructura informacional en español