Mariano Narodowski, profesor e investigador del Área de Educación de la Escuela de Gobierno UTDT, fue entrevistado por Luciana Vázquez en La Repregunta (LN+) sobre la importancia de la enseñanza de valores en la escuela a partir de lo dicho por el sindicalista chubutense Santiago Goodman. 

En el medio de conflicto que vive la Provincia de Chubut, se hizo viral la respuesta que dio el Secretario General del Gremio de Trabajadores de la Educación de Chubut, Goodman dijo: “No se pierde el año educativo, todos los compañeros y estudiantes como los que estaban acá van a aprender a luchar. Que es muchísimo más importante que saber la raíz cuadrada de un montón de cosas”.

Al ser consultado por Vázquez, Narodowski opinó: “Las habilidades cognitivas son los valores. Me parece que no hay distinción entre una cosa y la otra; son dos dimensiones de lo mismo”. “Si queremos formar a nuestros alumnos en el conocimiento de sus derechos y en su ejercicio activo, tienen que conocer los fundamentos de cada uno de ellos, y eso lo dan las ciencias”, agregó.

Narodowski calificó la frase de Goodman como “desafortunada”. “(Goodman) pone una cosa en oposición a la otra. El camino es al revés: hay que formar personas enteras desde el punto de vista científico e intelectual para que puedan tener un proyecto propio pero a través de conocimientos sólidos que fueron aprendiendo a lo largo del tiempo”, sostuvo el profesor de la UTDT. 

El especialista en educación remarcó que “para comprender nuestros derechos, hace falta una sólida formación intelectual”. Narodowski, a su vez, advirtió acerca de una “moda reciente” que refiere a las “habilidades blandas y las habilidades del Siglo XXI”. “Esto tiene que ser sobre la base de los fundamentos del conocimiento científico moderno con una formación rigurosa basada en la precisión. Por eso se dan las raíces cuadradas”, apuntó.

De acuerdo con Narodowski, el conocimiento científico y la matemática nos permiten “una capacidad de abstracción, obtención de conclusiones centrales para la vida en sociedad y la posibilidad del pensamiento riguroso”. “La experiencia de vida, social y política por supuesto que son importantes, que contribuyen, pero ¿cómo la vamos a construir sin que nuestros alumnos la comprendan?”, sostuvo el investigador del Área de Educación de la Escuela de Gobierno UTDT. 

“Entender que aprender una disciplina es también entender la lógica de esa disciplina. Eso es muy importante para la formación de las personas. La capacidad de abstracción es lo que hace la diferencia entre una persona escolarizada y una que no", indicó.

Acerca de la enseñanza de habilidades blandas, Narodowski sostuvo: “Me parece bien. El punto es que esas habilidades tengan algún sentido en la lógica del conocimiento científico, sino es puro manual de autoayuda”. La institución escolar moderna “transmite formas de construcción del conocimiento y del pensamiento” es decir, la escuela es una “posibilidad de pensamiento”. “Me parece sustancial la posibilidad de que el conocimiento del ejercicio de los derechos que tenemos como ciudadanos”.

“Lo más lógico es que el afuera penetre dentro de la escuela, pero siempre filtrado por los elementos del pensamiento crítico y la capacidad de revisión. Creo que la escuela tiene que ser, en este sentido, más contracultural que nunca”, sostuvo Narodowski. 

La Provincia de Chubut se encuentra en un contexto de crisis económica y, debido a esto, hay paro docente generalizado hace ya más de dos meses. Al ser consultado por este caso, Narodowski comentó que “ya no se trata de un problema pedagógico, se trata del colapso de la educación argentina”. “El problema siempre es el mismo en la Argentina: la incapacidad para resolver estos problemas”, señaló Narodowski. “Chubut es una provincia rica, con pocos habitantes que debiera dar plena satisfacción de las demandas de los estudiantes y de los docentes en términos de sus condiciones de base”, explicó el especialista. 

“Las huelgas predicen futuras huelgas, pero nunca resuelven nada. Por más que el diálogo pueda llegar a alguna conclusión, no se resuelven las cuestiones de fondo y todo se repite”, agregó Narodowski. “La Argentina no logra una clase dirigente cuyos sindicalistas y funcionarios sean capaces de ponerse de acuerdo y establecer un consenso sobre cómo seguir adelante de la mejor manera posible”, concluyó.

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