Representan al sector más numeroso dentro de las filas de los trabajadores públicos provinciales.

Son casi tantos como los empleados de comercio y un poco más de los que trabajan en las industrias, de cualquier tipo y tamaño. De sus conocimientos y cuidados dependen, todos los días, casi 900 mil chicos.

Y se encuentran en estas semanas, por razones más cercanas a la política que otra cosa, en el ojo central de la discusión pública.

Son los docentes, que en Córdoba suman 79.750 agentes. Así, la cifra indica que el 52 por ciento de los agentes públicos de la Provincia se desempeña en una escuela.

“Nos hacen quedar como malvados por querer medio punto más en sueldos de miseria”, se enfurece Juan Monserrat, incomodísimo porque el monto de lo que gana una maestra salga a la luz pública como probablemente no sucede con otros sectores. “De la paritaria de los periodistas ni me entero”, chicanea.

Así y todo es válida la pregunta, ante un escenario de dos días de paro ya cumplidos, dos días más anunciados por Ctera (el gremio en el que están enrolados UEPC y Sadop) para esta semana y otros dos más para la siguiente, con fiscos que aseguran que no pueden pagar mucho más allá de la oferta presentada. ¿Cuánto ganan los docentes cordobeses?

Datos oficiales

Según cifras públicas del Ministerio de Educación, una maestra de grado, apenas comienza a trabajar y con jornada simple (de cuatro horas), gana 12.038 pesos de bolsillo, incluyendo los 1.200 pesos del Fondo de Incentivo Docente que paga la Nación.

La antigüedad promedio de los docentes de primaria es de 13 años. Con esa trayectoria, está ganando 14.473 pesos. Con jornada extendida (de dos horas), esa docente suma unos tres mil pesos más.

Una directora de primario arranca con 19.802 pesos con 15 años de carrera, y roza los 25 mil cuando supera los 25 años.

Los docentes de materias especiales ganan un poco menos que sus pares: 10.751 pesos. El sueldo para la antigüedad promedio, que es de 14 años, está en 12.771 pesos.

En el nivel medio se desempeñan 38.297 agentes. Para tener una idea de la dimensión de este segmento: son el doble que todos los policías de la Provincia. Acá se cuentan todos, con independencia de la cantidad de horas trabajadas.

Con siete años de antigüedad, el salario de un profesor con 30 horas cátedra arranca en 17.563 pesos,
y araña los 25 mil pesos con una antigüedad de 25 años.

El de un director de nivel 
medio, con esos años de carrera, está en 28.518 pesos, siempre de bolsillo.

Un empleado de comercio con 10 años de antigüedad, incluyendo el aumento de enero pasado, está en 14.662 pesos de bolsillo con una jornada de 48 horas semanales.

Una enfermera profesional, con 10 años de antigüedad, está en 15.984 pesos por 35 horas semanales, y un cabo de la Policía de Córdoba, con cinco de antigüedad y 60 horas semanales, en 18.210 pesos, según datos del Ministerio de Finanzas.

Valoración

Con una inflación exacerbada como la de 2016, todos los salarios quedaron cortos.

Empleando la incómoda e injusta vara de la comparación, la conclusión es que los sueldos docentes no están más bajos que otros que se pagan en la economía local.

El promedio de un trabajador privado en Córdoba está en 14.640 pesos, antes de las paritarias 2017. El promedio del maestro está en 14.473 pesos, con menos horas de trabajo.

No discutamos cuántas, porque los docentes se capacitan y dedican muchas más horas de las 20 que están en el aula. Pero asumamos que son algo menos que las 48 semanales del trabajador común.

“La retribución de la carrera docente no es pura y exclusivamente pecuniaria, aunque ciertamente hay que pagarles. Tienen que sentirse queridos y valorados, y eso me parece que hace muchos años, lamentablemente, no está sucediendo”, apunta el economista e ingeniero Eduardo Levy Yeyati, profesor en la Universidad Nacional de Buenos Aires, en Harvard y en la Universidad Torcuato Di Tella, y estudioso de la carrera docente.

“Hay que generarles incentivos que jerarquicen la tarea docente, esa retribución implica una mejor formación, un sistema educativo que los contenga, tener los recursos necesarios para ejercer la docencia en lugares más vulnerables y una sociedad que los reconozca. No creo que el problema de la educación argentina se resuelva con una sola medida”, apunta.