El jueves 24 de junio, se llevó a cabo la IV Conferencia Anual del CEPE Di Tella, organizada en conjunto con los Posgrados en Administración de la Educación y en Políticas Educativas del área de Educación y realizada en formato online. Mirá el programa completo. 

Con el título ¿Aprendimos algo en pandemia?, la Conferencia convocó a más de 25 oradores a reflexionar sobre los cambios que trajo la pandemia al campo de la educación y debatir qué cuestiones son importantes para tener en cuenta a la hora de diseñar las políticas educativas del futuro. 

El ministro de Educación de la Argentina, Nicolás Trotta, participó del evento junto con su par de Perú, Ricardo Cuenca, el Director del Plan Ceibal del Ministerio de Educación y Cultura de Uruguay, Leandro Folgar, y Raimundo Larraín, Jefe de la Dirección de Educación General, Ministerio de Educación de Chile. Los funcionarios dialogaron sobre las experiencias de la región durante la pandemia y el desafío de reinsertar a los estudiantes excluidos durante la educación remota de emergencia. 

El ministro Trotta explicó que en Argentina se hizo una “Evaluación Nacional de la Continuidad Pedagógica para tomar conocimiento en detalle de cómo se generó la continuidad educativa y qué estudiantes quedaron con menor nivel de vinculación”. El ministro precisó que ese trabajo arrojó que hay casi un 10% de los estudiantes con “nivel nulo o bajo de contacto con la escuela en el marco de la no presencialidad, alrededor de un millón de estudiantes”. A su vez, Cuenca afirmó que “hay un conjunto de razones para la exclusión que son propiamente educativas. Ha sido difícil para los sistemas educativos flexibilizar su actuación”, y explicó que sobre esa base se trabajó en una estrategia de retorno que incluyó “ir buscar a los estudiantes, y generar confianza y alternativas”. Ver panel.

Los desafíos educativos de América Latina frente a la pandemia también fueron abordados por la Jefa de Educación del Banco Interamericano de Desarrollo, Mercedes Mateo Díaz, en su diálogo con la directora del Área de Educación de la UTDT, Cecilia Calero. En el primer bloque de la Conferencia, la oradora expuso cifras sobre los problemas estructurales de América Latina y el Caribe. Precisó que en 2020 unos 44 millones de personas cayeron en la pobreza; que 168 millones de alumnos quedaron fuera de la escuela; un 40% de los estudiantes de la región no tiene acceso a una computadora en el hogar y más de la mitad de los niños pobres no tiene acceso a internet. Mateo Díaz consideró que en la pospandemia perdurarán algunas nuevas tendencias. “El online llegó para quedarse y el futuro será híbrido” afirmó. Ver panel. 

La conferencia cerró con una disertación de Jaime Saavedra, Director Global de Educación del Banco Mundial, Eduardo Levy Yeyati, Decano de la Escuela de Gobierno, y Cecilia de la Paz, Directora General de Edúcate Uruguay. En el marco de los desafíos que puede representar la educación en el futuro, Saavedra afirmó que la pandemia “es la crisis más grave que está viviendo la educación en el mundo”.  Según una estimación para América Latina, explicó, el número de niños que no comprenden lo que leen al finalizar la primaria va a subir del 51% al 63%. Y añadió : “sabemos que el regreso a la escuela no es sencillo, pero es urgente. La presencialidad es crítica. La educación es un fenómeno intensivo en interacción social”.  Ver panel. 

En el 2020 se le exigió a toda la comunidad educativa, casi de la noche a la mañana, que se adapte a un nuevo modelo de aprendizaje y enseñanza virtual. ¿Qué aprendimos sobre el proceso de cambio en las escuelas durante la pandemia? El bloque de Diego Gurvich, Miembro del Centro de Estudios en Políticas Sociales y Educativas, Claudia Romero, investigadora asociada al CEPE, Cora Steinberg, Especialista de Educación de UNICEF Argentina y Guillermina Tiramonti, Investigadora de Educación de  FLACSO Argentina aportó diversas respuestas. Ver panel.

Por otro lado, Cecilia Calero, Juliana Leone, María Lombardi y Marcelo Rabossi  presentaron sus respectivas investigaciones sobre las consecuencias de la pandemia para el futuro de la educación. Calero contó su trabajo sobre los límites  y oportunidades del aprendizaje virtual; Leone su investigación sobre los impactos educativos de cómo dormimos en pandemia; Lombardi cómo condiciona la dedicación de lo padres al aprendizaje en línea de los niños y niñas en Argentina y Rabossi explicó las enormes oportunidades para las universidades que surgen a partir de la pandemia. Ver panel. 

El debate contó, además, con la presencia de las principales empresas tecnológicas que fueron utilizadas para la Educación Remota de Emergencia: WhatsApp, Zoom, Facebook y Google Classroom. Los oradores, moderados por Mariano Narodowski contaron cómo cambió el uso de estas herramientas durante la pandemia y anticiparon las futuras innovaciones de cada plataforma. Ver panel.

Por último, las organizaciones de la sociedad civil, uno de los principales actores en el debate público sobre la educación a lo largo del año pasado, también compartieron sus aprendizajes. Ignacio Ibarzábal, Director ejecutivo de Argentinos por la Educación; Marcelo Miniati, Director ejecutivo de Cimientos; Maria Victoria Baratta, Cofundadora de Padres Organizados  y Anabella Maudet, Directora ejecutiva Fundación Integrar afirmaron que la participación de la sociedad civil en la agenda de políticas públicas sobre educación es fundamental, y contaron las experiencias que tuvieron en el 2020 . Ver panel.

Una agenda de debate para las políticas educativas del futuro

Con el fin de ordenar las reflexiones acerca de los cambios que trajo la pandemia, cuáles perdurarán en el tiempo y qué cuestiones es importante tener en cuenta para diseñar las políticas educativas del futuro, el CEPE generó un documento que sintetiza las exposiciones e intercambios de los diversos expertos y referentes convocados. 

Descargá el documento acá. 

• Pedro Bekinschtein. Biólogo y doctor de la Universidad de Buenos Aires. Realizó un postdoctorado en el Departamento de Psicología de la Universidad de Cambridge en Inglaterra investigando cómo se establecen y se borran los límites entre los recuerdos. Actualmente se desempeña como investigador del CONICET, donde dirige el Laboratorio de Cognición Molecular y codirige la División de Neurobiología Translacional. Es miembro de la Asociación Civil “Expedición Ciencia”, escribe sobre ciencia en Revista Barcelona, y es columnista de neurociencia en el programa de televisión “Científicos Industria Argentina” que se emite por la TV Pública. También escribió 100% Cerebro, un libro sobre divulgación de las neurociencias.

• Cecilia Calero. Licenciada y doctora en Ciencias Biológicas por la Universidad de Buenos Aires. Realizó un posdoctorado en el Laboratorio de Neurociencia Integrativa (FCEN-UBA). Actualmente se desempeña como directora del Área de Educación de la Universidad Torcuato Di Tella (UTDT), donde también es profesora de la Escuela de Gobierno. Asimismo, es investigadora adjunta del CONICET y dirige el área de investigaciones en Educación y Cs del Comportamiento del Centro de Políticas basadas en la Evidencia (CEPE-UTDT). Exvicedirectora del Laboratorio de Neurociencia, UTDT.

• Andrea Goldin. Licenciada en Ciencias Biológicas y doctora en Ciencias Fisiológicas por la Universidad de Buenos Aires. Tiene un diploma superior en educación y nuevas tecnologías por Flacso. Es investigadora adjunta del CONICET en el Laboratorio de Neurociencia de la Universidad Torcuato Di Tella y es colaboradora del Laboratorio de Inteligencia Artificial Aplicada de la FCEyN de la UBA. Es miembro de Expedición Ciencia, ONG dedicada a la enseñanza informal de las ciencias, y es investigadora asociada del Centro para la Evaluación de Políticas basadas en Evidencia (CEPE).

• Joaquín Navajas. Director del Laboratorio de Neurociencia de la Universidad Torcuato Di Tella (UTDT), profesor investigador de la Escuela de Negocios de la UTDT e investigador de CONICET. Investiga sobre la cognición humana y la toma de decisiones a nivel individual y colectivo. Publicó trabajos en revistas internacionales de física, ingeniería, biología, neurociencia y psicología. Su formación de grado es en Física (Universidad de Buenos Aires), es doctor (PhD) en Neurociencia por la Universidad de Leicester (Reino Unido) y fue investigador postdoctoral en University College London (Reino Unido).

Moderadora: Soledad Guilera, Directora Ejecutiva del Centro de Políticas basadas en la Evidencia (CEPE) de la Escuela de Gobierno, UTDT.

El miércoles 5 de mayo la Diplomatura de Educación y Ciencias del Comportamiento y el CEPE coorganizaron la charla “¿Por qué nos separa la grieta?” para hablar sobre qué evidencia aportan las Ciencias del Comportamiento a la hora de analizar la grieta. Los oradores fueron Andrea Paula Goldin, Pedro Bekinschtein, Joaquín Navajas y Cecilia Calero. Moderó la charla Pablo González. La charla puede ser vista aquí.

El webinario comenzó con la charla de Andrea Paula Goldin, investigadora del CONICET en el Laboratorio de Neurociencia de la Universidad Torcuato Di Tella, que contó un experimento. Enfrentaron a un grupo de personas a noticias que existían, pero eran falsas y les preguntaron si eran verdaderas o no. Encontraron que independientemente de cuál era tu ideología, cuando la noticia estaba en contra de lo que vos pensabas, era mucho más probable que se la califique como falsa (y viceversa). Esto confirma la existencia del “sesgo de confirmación”. ¿Se puede hacer algo al respecto? Quizás buscando cuál puede ser la recompensa a largo plazo de pensar un poco más si una noticia es falsa o no. 

Pedro Bekinschtein contó, también, una serie de experimentos que estudian cómo y cuándo identificamos las noticias falsas. En una investigación de Yale encontraron que las personas que tienen más propensión a anular la emoción que les evoca la información y a pensar de una forma más analítica, tienden a descreer de las fake news y a creer en noticias reales,  más allá de si esta información es consistente o no con sus creencias e ideología. Pero un un estudio reciente realizado el equipo del Instituto de Neurociencia Cognitiva y Traslacional (Fundación INECO-Universidad Favaloro-CONICET) y en colaboración con Chequeado, no encontraron una relación entre el estilo de pensamiento intuitivo y la susceptibilidad a desinformaciones, pero sí en relación con el voto en las últimas elecciones a presidente. Los votantes de Juntos por el Cambio tuvieron menor capacidad de detección de desinformaciones cuando se referían a políticos del Frente de Todos y viceversa. 

Joaquín Navajas mencionó tres aspectos de la polarización política: el alineamiento lógico-partidario, el tribalismo partidario y la segregación política y la polarización afectiva (amor hacia los propios y odio hacia los otros). Lo que muestran los datos más recientes, es que los estadounidenses, por ejemplo, están segregados políticamente. La mayoría vive en barrios donde jamás se cruzaría con alguien que vota al partido opuesto. En Argentina, hicimos desde el Laboratorio de Neurociencia una investigación. Preguntaron ¿cómo te sentirías si tuvieses un hijo macrista/kirchnerista? A los que se identificaban como kirchneristas/macristas. En promedio, las respuestas son que se pondrían muy tristes (¡más tristes que si fuesen de otro club de fútbol!).

Por último, Cecilia Calero usó el concepto Teoría de la Mente para explicar por qué “en la mesa no se habla de política ni religión”. La Teoría de la Mente es esa capacidad que compartimos todos los seres humanos y es una habilidad clave para entender que el otro tiene otras ideas, y pensamientos. Pero la Teoría de la Mente nunca es perfecta, y cuando estamos enojados, empeora. Calero, sin embargo terminó con una nota positiva: “la Teoría de la Mente puede ejercitarse”. 

El 27 de octubre pasado, el profesor Marcelo Rabossi conversó con los rectores Rodolfo De Vincenzi (Rector de UAI y presidente del CRUP) , Juan Carlos Mena y Rodolfo Gallo sobre cómo el sector privado argentino y sus universidades reaccionaron y se adaptaron a las nuevas condiciones impuestas por la pandemia. El webinar puede ser visto aquí.

Participaron:           

Rodolfo De Vincenzi. Es Rector de la Universidad Abierta Interamericana y Presidente del Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP). Doctor en educación, magister y especialista en Gestión Educativa (Universidad de San Andrés). Profesor Universitario y Licenciado en Sistemas. Es miembro titular del Consejo Federal de Educación y del Consejo de Universidades de la República Argentina. Es miembro del Consejo Académico del Instituto Superior de Seguridad Pública del G.C.A.B.A. y del Comité Académico del Instituto Universitario CEMIC. Es profesor titular de posgrado en CEMIC y UAI. Miembro del Consejo Coordinador del Doctorado en Educación Superior Universitaria de la Universidad Nacional de Río Negro, Universidad Austral y Universidad Abierta Interamericana. Ha publicado diversos trabajos y libros sobre aseguramiento de la calidad y financiamiento educativo.

Juan Carlos Mena. Rector Universidad FASTA desde 2003. Abogado (UCA) y Especialista en Gestión Universitaria ( Universidad Nacional de Mar del Plata). Profesor titular de Derecho Romano, Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales, Universidad FASTA. Es Presidente de ICUSTA (Consorcio Internacional de Universidades Santo Tomás de Aquino) y Vicepresidente Primero del Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP) del cual ha sido anteriormente presidente (2012-2016) y secretario (2016-2018). Es miembro del Consejo de Universidades desde 2010.

Rodolfo Gallo Cornejo. Rector Universidad Católica de Salta. -Desde 2018 es Vicepresidente Región Cono Sur de ODUCAL (Organización de Universidades Católicas de Latinoamérica y el Caribe), donde además coordina el Programa de Fortalecimiento de Identidad Católica, y de la Red Argentina de Universidades Católicas y de Orientación Católica. Es Profesor Proyecto Final de Ingeniería Civil en la Universidad Católica de Salta .  

Coordinación y moderación: 

Marcelo Rabossi. Profesor full-time del Área de Educación de la Escuela de Gobierno de la Universidad Di Tella. Obtuvo un Ph.D. en Educación –Higher Education Policy & Management- en la State University of New York, Albany, y un M.A. en Educación -Higher Education Administration- en la University of Illinois at Urbana-Champaign (UIUC). Su investigación se centra actualmente en temas de mercado laboral académico, administración y financiamiento, desarrollo de recursos humanos, y el sector privado en el área de educación superior.

En el marco de las Charlas de Políticas Públicas, el viernes 3 de julio el profesor Marcelo Rabossi (UTDT) conversó con Guillermo Ferrer y María Teresa Lugo sobre los desafíos que presenta la enseñanza y evaluación en el ámbito universitario durante tiempos de cuarentena, con especial énfasis en sus dimensiones técnico-pedagógicas, organizacional y normativa. 

El martes 18 de agosto, Pablo da Silveira, Ministro de Educación y Cultura del Uruguay, conversó con el profesor Mariano Narodowski y con Agustina Lenzi sobre las capacidades y los desafíos del sistema educativo uruguayo para hacer frente a la pandemia. 

La conversación giró en torno a las particularidades de la educación remota y la políticas pública de distribución de dispositivos, conectividad e innovación pedagógica del país vecino. 

El seminario puede verse haciendo click aquí.

Invitado especial: 

Pablo da Silveira, Ministro de Educación y Cultura del Uruguay. Doctor en Filosofía por la Universidad de Lovaina (Bélgica). Escritor e investigador. Fue profesor de Filosofía Política y Director del Programa de Gobierno de la Educación en la Universidad Católica del Uruguay, y profesor invitado en diversas universidades de América y Europa. Se desempeña en diferentes organizaciones sociales en Uruguay.

Presentó: 

Cecilia Calero, Directora del Área de Educación de la Escuela de Gobierno. Doctora en Ciencias Biológicas, Universidad de Buenos Aires. Investigadora asociada del Centro para la Evaluación de Políticas basadas en Evidencia (CEPE) de la Universidad Torcuato Di Tella. Es investigadora asistente del CONICET. 

Comentaron:

Mariano Narodowski, Profesor del Área de Educación de la Universidad Torcuato. Ha publicado artículos de investigación en Journal of Education Policy, Compare, Comparative Education entre otros y es autor de 20 libros. Fue Ministro de Educación de la Ciudad de Buenos Aires. Ha sido Profesor Visitante de varias universidades del mundo y ha recibido premios y subsidios a la investigación como el John Simon Guggenheim Fellow o el Oustanding Scholar Award (LASIG-CIES). Además, es miembro fundador de Pansophia Project.

Agustina Lenzi, Responsable del Área de Investigación y Desarrollo de la  Fundación Éforo. Magíster en Políticas Educativas de la Universidad Torcuato Di Tella.

El viernes 17 de julio a las 18 hs, en el marco de las Charlas de Políticas Públicas online, Claudia Romero y Carina Lion conversaron acerca de los aprendizajes que la experiencia de la escolaridad online está dejando a las escuelas argentinas.

Participan:

Claudia Romero. Doctora en Educación (Universidad Complutense de Madrid). Profesora de tiempo completo del Area de Educación de UTDT. Directora del Programa de Alta Dirección Escolar de UTDT.

Carina Lion. Doctora en Ciencias de la Educación (Universidad de Buenos Aires). Profesora de la Universidad Nacional de Buenos Aires, de los Posgrados en Educación y el Programa de Alta Dirección Escolar de UTDT.

Modera:

Gabriela Krichesky. Doctora en Educación (Universidad Autónoma de Madrid). Profesora de los posgrados en Educación y coordinadora académica del Programa de Alta Dirección Escolar de UTDT.

Cecilia Calero. Doctora en Ciencias Biológicas, Universidad de Buenos Aires. Directora del Área de Educación de la Escuela de Gobierno, UTDT. Exvicedirectora del Laboratorio de Neurociencia, UTDT.

Andrea Goldin. Lic. en Ciencias Biológicas y Dra. en Ciencias Fisiológicas, UBA. Tiene un Diploma Superior en Educación y Nuevas Tecnologías (Flacso). Es investigadora del CONICET en el Laboratorio de Neurociencia de la Universidad Torcuato Di Tella y colaboradora del Laboratorio de Inteligencia Artificial Aplicada de la FCEyN-UBA.

La charla puede ser vista aquí.

En el marco del ciclo Conversaciones Ditellianas: Coronavirus, Sociedad, Economía y Negocios, el miércoles 15 de abril a las 18 hs. se realizó el webinar "Escolaridad online: desigualdad y cognición" con la participacion de Cecilia Calero, Mariano Narodowski y Andrea Goldin. La charla fue coorganizada con la Escuela de Negocios de UTDT.

En el marco de las Charlas de Políiticas Públicas el jueves 23 de abril a las 18 hs. se realizó la charla "Aportes desde la neurociencia para seguir pasando la cuarentena" con la participación de la profesora e investigadora Andrea Goldín, y la moderación de Cecilia Calero, Directora del Área de Educación de la Escuela de Gobierno. 

El el viernes 4 de octubre a las 17.30h tuvo lugar la presentación del libro In Pursuit of World-Class Universtities: A Global Experience . El libro, editado por Marcelo Rabossi, K.M. Joshi y Saeed Paivandi, explora el concepto de universidades de clase mundial, así como las experiencias existentes y en construcción en diferentes países.

La presentación estuvo a cargo de los autores del capítulo sobre Argentina, Marcelo Rabossi (UTDT) y Dante Salto (University of Wisconsin), quienes analizaron las condiciones para el establecimiento de este tipo de universidades en el país. Los comentarios estarán a cargo de Marcela Mollis (UBA).

Marcelo Rabossi. Ph.D. en Educación por la State University of New York, Albany; Master en Educación, University of Illinois y Lic. en Economía Empresarial de la UTDT. Es profesor full-time del Área de Educación de UTDT e investigador visitante en la State University of New York, Albany, dictando cursos en el área de Finanzas; Economía de la Educación; y Administración y Política Comparada en Educación Superior. Ha sido Director del Área de Educación UTDT (2000-04) e investigador visitante en el International Comparative Higher Education Finance Project (SUNY, Buffalo) y en el Rockefeller Institute of Government, Higher Education Policy (Albany, USA). Su investigación se centra en temas de educación superior referidos al mercado laboral académico, administración y financiamiento y el sector privado.

Dante Salto. Ph.D. en Política y Administración de la Educación por la State University of New York-Albany (SUNY) y Licenciado en Educación por la Universidad Nacional de Córdoba. Actualmente es profesor Asistente en Educación Superior en la Universidad de Wisconsin-Milwaukee, USA. Investigador del Programa de Investigación en Educación Superior Privada (PROPHE) radicado en SUNY. Ha recibido el Presidential Distinguished Dissertation Award otorgado por la State University of New York en reconocimiento a la calidad de su tesis doctoral. Su investigación se focaliza en las políticas de educación superior en América Latina y Argentina, especialmente, en temas de posgrados, regulación, privatización, gobernanza y aseguramiento de la calidad en educación superior. 

Comentarios:

Marcela Mollis. Magister en Ciencias Sociales e Historiadora de la Educación. Profesora e investigadora en la Facultad de Filosofía y Letras (UBA) en Historia Social de la Educación y Educación Comparada. Sus publicaciones incluyen trabajos comparados con Finlandia, Australia, Estados Unidos y Brasil. Formó parte de la Comisión de Educación Superior, ciencia y conocimiento de la UNESCO y fue investigadora del CONICET. Actualmente dirige el proyecto "Treinta Años de Democracia en Seis Institutos de Investigación de la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA (1984-2014)" en el programa de la UBA: "UNIVERSIDAD Y MEMORIA a 200 años de su fundación”. Ha sido becaría de la Fundación Ford y la Japan Foundation en las universidades de Harvard y Nagoya Universit

El jueves 12 de septiembre tuvo lugar la proyección del documental "Las Facultades" de la directora Eloisa Solaas. Al finalizar la proyección la directora conversó sobre la película con Andrés Di Tella, director del Programa de Cine, y Claudia Romero, directora del Área de Educación de UTDT.

Eloísa Solaas, ganadora del premio Mejor Dirección del BAFICI por este documental, acompañó durante tres años a estudiantes de distintas universidades en situación de rendir oralmente sus exámenes finales. La película muestra a estudiantes reales en el proceso de prepararse y demostrar los conocimientos que habían adquirido sino también aquello que sucede en los pasillos alrededor de cada examen.

El Miércoles 14 de agosto de 16:30 a 21 hs se realizó el Simposio Liderazgo educativo para la mejora escolar, organizado por El Área de Educación de la Escuela de Gobierno. Durante el mismo se presentaron las investigaciones y experiencias de liderazgo para la mejora escolar más recientes producidas en América Latina en general y de Argentina en particular. El simposio cuentó con el auspicio del Ministerio de Educación e Innovación de la Ciudad de Buenos Aires (Resolución-2019-58- GCABA – SSPECT).

El martes 9 de abril el Ministro de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación Alejandro Finocchiaro dió una clase abierta para los alumnos y graduados de los posgrados en Educación sobre "La evaluación como insumo crítico para el diseño de políticas públicas. 

La clase fue dictada en el marco de la materia Diseño y Dinámica de las Políticas Públicas de los Posgrados en Educación, con la presentación de Claudia Romero, Directora del Área de Educación, UTDT.

El lunes 25 de febrero a las 17 hs, se realizó el Seminario cerrado "Profesionalización e irrelevancia: las nuevas historiografías de la educación y la construcción del saber pedagógico" a cargo del Dr. Marcelo Caruso.

El jueves 30 de agosto a las 18:30 hs se realizó el seminario-discusión Investigación y política educativa en la Argentina post-2000, sobre el libro homónimo de reciente aparición. Participaron los autores/compiladores:

Jorge Gorostiaga. Doctor en Análisis Social y Comparado de la Educación (Universidad de Pittsburgh) e investigador del CONICET. Profesor titular de la Universidad Nacional de San Martín y profesor de los posgrados en Educación de UTDT.

Mariano Palamidessi. Doctor en Educación (Universidad Rio Grande do Sul). Director ejecutivo del Instituto Nacional de Evaluación Educativa de Uruguay (INEEd).

Claudio Suasnábar. Doctor en Ciencias Sociales (Flacso). Profesor ordinario de la Universidad de La Plata y profesor de los posgrados en Educación de UTDT.

Nicolás Isola. Investigador. Especialista y Magíster en Educación (UdeSA). Doctor en Ciencias Sociales (FLACSO). Becario posdoctoral (UNICAMP).

Coordinó: Claudia Romero. Directora del Área de Educación, UTDT.

El jueves 12 de julio a las 18h se realizó la Conferencia sobre educación, sustentabilidad y comunidad: "La plaza, un continente" a cargo de Filippo Chieli y Daniela Lanzi. 

El miércoles 16 de mayo a las 18h tuvo lugar el Seminario "Infancia y arte contemporáneo: experiencias educativas y conocimiento pedagógico" a cargo de Vali Guidalevich.

El lunes 9 de abril a las 18h se realizó la conferencia "Gig Economy: ¿oportunidad o desafío para las mujeres?" a cargo de Abigail Hunt, co organizada con el British Council.  El mercado de trabajo en el que las plataformas digitales vinculan trabajadores y compradores de servicios (gig economy) ha crecido rápidamente a escala global y tiene impacto en sectores tradicionalmente dominados por mujeres. La conferencia brindó la oportunidad de explorar si esto constituye una oportunidad o un desafío para ellas.

*Abigail Hunt* es Socióloga (The University of Sheffield) y Master en Género y Desarrollo Internacional (The University of Warwik). Se especializa en el empoderamiento de las mujeres y la igualdad de género. Es investigadora del Programa de Crecimiento, Pobreza y Desigualdad del  _Overseas Development Institute (ODI)_. 

Presentó: Marcelo Rabossi (UTDT)

El Área de Educación de la Escuela de Gobierno y la Escuela de Derecho de la Universidad Torcuato Di Tella organizaron el panel "La controversia sobre la educación religiosa en las escuelas públicas" el miércoles 20 de septiembre a las 18:15 hs. Participaron del Panel, el Dr.  Roberto Gargarella, Profesor de la Escuela de Derecho, Universidad Torcuato Di Tella, y el Dr. Alfonso Santiago, Director de la Escuela de Política, Gobierno y Relaciones Internacionales, Universidad Austral. Coordinaron la Dra. Claudia Romero, Directora del Área de Educación y el Dr. Martín Hevia, Decano de la Escuela de Derecho.

El miércoles 28 de junio a las 18h  se realizó el seminario ¿Qué hacer con la información sobre desempeño estudiantil? a cargo de Alejandro Ganimián, que presentó evidencia experimental acerca del uso de información sobre desempeño estudiantil en escuelas de la Provincia de La Rioja, Argentina.

Acceda al informe haciendo click aquí.

, que aborda la relación entre la arquitectura, la cultura material y la enseñanza media del período de entreguerras.

Participaron:

Claudia Romero. Doctora en Educación (UCM). Directora del Área de Educación (UTDT).

Claudia Shmidt. Doctora en Historia y Teoría de las Artes (UBA). Profesora de la Escuela de Arquitectura y EstudiosUrbanos (UTDT).

Mariana Fiorito. Doctora en Arquitectura y Estudios Urbanos (PUC). Profesora de la Escuela de Arquitectura y EstudiosUrbanos (UTDT) y de la Facultad de Arquitectura y Diseño (UADE).

CV Jorge Arenas Basurto 

Obtuvo el Ph.D. en Educación –Higher Education Policy & Management- en la Universidad del Estado de Nueva York, en Albany; una Maestría en Sociología Política en el Instituto de Investigaciones Dr. José María Luis Mora; y una Licenciatura en Sociología en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).

Desde el 2012, es Profesor-Investigador de tiempo completo en el Departamento de Relaciones Internacionales y Ciencia Política, y Educación de la UDLAP. Entre las asignaturas que ha impartido se cuentan: Pensamiento Político Moderno, Teorías de la Democracia, Teorías Políticas Contemporáneas, Organizaciones y Procesos Educativos, Paradigmas de la Calidad de la Educación. En esta universidad es responsable del proyecto de investigación “Gobernabilidad en las Universidades y Formación Estudiantil Ciudadana.” Los temas de investigación que desarrolla se vinculan con la educación internacional comparada, el desarrollo de las instituciones educativas, las políticas públicas en educación superior, la teoría social y los procesos educativos, la economía y el financiamiento de las universidades, etc. Ha fungido como miembro de jurados en concursos nacionales de tesis de maestría y doctorado promovidos por el ANUIES; asimismo, ha sido evaluador de ponencias del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE) y de proyectos del CONACYT.

Entre sus publicaciones recientes se incluyen:

2015. "The Emergence of Hybrid Models of Higher Education: Differentiated Policy Instruments for the University and Non-University Sectors." In Global Higher Education: Issues in Governance,

2015. "Private Higher Education in Mexico: New Challenges to the Predominant Public Model." In Private Higher Education: A Global Perspective.

2016. "Equity in Mexico´s Higher Education." In Equity in Higher Education: A Global Perspective.

En esta última década América Latina ha continuado con el proceso de construcción de sistemas de evaluación educativa iniciado en los años noventa. Si bien se observan algunos indicios de maduración, existen aún muchas debilidades en este proceso. La experiencia de muchos países confirma que la construcción de un sistema de evaluación educativa efectivo, que informe y apoye las mejoras en la calidad de la educación, es una tarea laboriosa y compleja que requiere una alineación de los objetivos de aprendizaje, de los estándares, del currículo y de otros aspectos fundamentales como la formación docente.

En este seminario, organizado en conjunto con  Proyecto Educar 2050, se presentarán los resultados actualizados de un estudio realizado por  Guillermo Ferrer y Ariel Fiszbein que contó con el apoyo del Banco Mundial. La lección es que éste es un camino que vale la pena recorrer, aun cuando exige un compromiso a largo plazo y un apoyo político sostenido.

 1. Presentación a cargo de los autores:

• Guillermo Ferrer, investigador y consultor en políticas y programas educativos para América Latina y el Caribe y profesor de UTDT.
• Ariel Fiszbein, director del Programa de Educación en el Diálogo Interamericano

2. Panel de discusión:

• Pedro Ravela, investigador independiente, fue director ejecutivo del Instituto de Evaluación Educativa (Universidad Católica del Uruguay) y director ejecutivo del Instituto Nacional de Evaluación Educativa.
• Juan Llach, miembro de la Academia Nacional de Educación, Director del Programa de Gobierno para Líderes (IAE) y profesor de UTDT
• Claudia Romero, directora del Área de Educación de la UTDT.

Fecha: martes 1 de diciembre, 17h
Aula: A4

Si desea leer el informe completo por favor haga click aquí

Actividad no arancelada | Requiere inscripción previa haciendo click aquí

How can we measure and improve the quality of teaching? One approach that has received considerable attention by education researchers and policymakers is the use of “value-added” (VA) measures, which rate teachers based on their students’ test score gains.  We focus the controversial policy debate about VA metrics to a set of questions that can be answered empirically, and present evidence on each of these questions.  We contend that there is greater consensus in academic literature than suggested by political debate, but some important issues in determining whether and how to use VA metrics remain unresolved.

Para obtener información sobre este tema puede consultar los siguientes artículos:

http://obs.rc.fas.harvard.edu/chetty/w19423.pdf

http://obs.rc.fas.harvard.edu/chetty/w19424.pdf

Para más información: http://obs.rc.fas.harvard.edu/chetty/value_added.html

El seminario será dictado en inglés sin traducción simultánea.

Fecha: jueves 13 de agosto, 19h

CV

Jonah E. Rockoff tiene un Ph.D. en Economía (Harvard University) y un B.A. en Economía (Amherst College). Es Profesor Asociado en Columbia Graduate School of Business e Investigador Asociado en el National Bureau of Economic Research. Sus trabajos se centran en la gestión y las finanzas de las escuelas públicas, los sistemas de contratación de docentes, los efectos de la política No Child Left Behind en estudiantes y escuelas, el impacto de los maestros de escuelas primarias en los primeros años de vida adulta de sus alumnos, entre otros. 

Para ver el CV completo haga click aquí

El Área de Educación y el Centro de Implementación de Políticas Públicas para la Equidad y el Crecimiento (CIPPEC) invitan a la charla “Educación y desarrollo. Diálogo entre un economista y un educador", una conversación para pensar políticas de largo plazo en un país ahogado en el cortoplacismo.

PARTICIPANTES:

- Eduardo Levy Yeyati,  economista, escritor y docente (Harvard, UBA, UTDT). Presidente de CIPPEC. Autor del libro “Porvenir. Caminos al desarrollo argentino”
- Axel Rivas, Doctor en Ciencias Sociales (UBA), investigador principal del Programa de Educación (CIPPEC) y profesor de los posgrados en Educación (UTDT). Autor del libro“América Latina después de PISA. Lecciones aprendidas de la educación en siete países (2000-2015)”.

Modera: Raquel San Martín, diario La Nación
Presenta: Claudia Romero, Directora del Área de Educación (UTDT)

Fecha: martes 18 de agosto de 18 a 20h
Lugar: Av. Figueroa Alcorta 7350
Aula: A103

Actividad no arancelada | Requiere inscripción previa haciendo click aquí

El Área de Educación invita al panel "#NiUnaMenos: desafíos para la Educación".

Exponen:

Graciela Morgade. Doctora en Educación (UBA) y Decana de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA).

Pablo Scharagrodsky. Doctor en Ciencias Sociales (UNQ) y profesor de UNQ y UNLP.

Catalina Smulovitz. Ph.D. en Ciencia Política (The Pennsylvania State University) y Vicerrectora de UTDT.

Modera: Claudia Romero, Directora del Área de Educación de UTDT.  

Fecha: Miércoles 17 de junio, 16.30h
Lugar: Av. Figueroa Alcorta 7350.
Aula: A3

Actividad no arancelada | Requiere inscripción previa haciendo click aquí

El Laboratorio de Neurociencia y el Área de Educación de la Escuela de Gobierno de la Universidad Torcuato Di Tella tienen el agrado de invitarlos a participar de la conferencia: Dos lenguas en un cerebro: mecanismos cognitivos y plasticidad cerebral en bilingües.

Mucha gente en el mundo adquiere dos lenguas desde el nacimiento o invierte mucho tiempo y esfuerzo en aprender una segunda lengua. ¿Aprender una o dos lenguas implica diferencias en el procesamiento cognitivo y/o en la plasticidad neural? ¿Nuestro cerebro utiliza los mismos mecanismos cuando se aprenden dos lenguas desde la cuna o la segunda se aprende siendo adulto? ¿Ser bilingüe tiene consecuencias en otros procesos cognitivos?

En la conferencia, el Dr. Manuel Carreiras, intentará responder a estas y otras peguntas aportando evidencia empírica sobre los mecanismos cognitivos y neurales que utilizan adultos y bebés monolingües y bilingües durante el procesamiento del lenguaje y de otras actividades cognitivas. Abordará si bilingües tardíos con alto dominio de una segunda lengua utilizan mecanismos cognitivos y neurales similares o diferentes a los bilingües tempranos y a los monolingües, así como las consecuencias (estructurales y funcionales) de gestionar dos lenguas en un cerebro.

Esta conferencia forma parte de un programa de neurociencias y educación que desarrollan en conjunto el Área de Educación y el Laboratorio de Neurociencia que incluye cursos de posgrado y un vasto proyecto de investigación. 

En la Argentina la problemática juvenil ocupa el centro de gravedad de la cuestión social, es decir de la capacidad de una sociedad para garantizar su cohesión y su proyecto a futuro. En este seminario se desarrollarán algunas hipótesis sobre la situación de vulnerabilidad, precarización y desafiliación de los jóvenes, extraídas del estudio  “Vulnerabilidad, precariedad y desafiliación de los jóvenes en el conurbano bonaerense”, realizado por investigadores del Centro de Estudios en Políticas Laborales  y Sociales del Instituto Torcuato Di Tella (ITDT), en el marco de la “Cátedra UNESCO sobre las manifestaciones actuales de la cuestión social”.

Fecha: miércoles 22  de octubre, 17h
Lugar: Av. Figueroa Alcorta 7350
Aula: A104

Guillermo Pérez Sosto  es sociólogo (UBA) y autor, junto con Mariel Romero, del libro "Futuros inciertos. Informe sobre vulnerabilidad, precariedad  y desafiliación de los jóvenes en el conurbano bonaerense" (2012). Se ha desempeñado como coordinador del proyecto de investigación “Vulnerabilidad, precarización y desafiliación en el conurbano bonaerense. Un análisis desde el discurso e imaginario social de los jóvenes de 15 a 24 años” para el Programa Participación (UNESCO, 2007-2010), y del Proyecto Multinacional" Fortalecimiento de la Cooperación Internacional  entre los Países Miembros de la Organización de Estados Americanos pertenecientes a las Subregiones América del Sur y América Central" (OEA, 1998-1999).

Ha trabajado también como consultor experto para la Oficina Internacional del Trabajo (OIT, 2007), el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo en la Ministerio de Desarrollo Social de la Nación (2004-2007) y el Programa de Fortalecimiento Institucional de la Dirección Nacional de Cooperación Internacional del Ministerio de Educación de la Nación (1995-1999). A su vez, ha asesorado al Consejo de Educación y Trabajo de la Provincia de Buenos Aires (2001-2002) y a la Comisión de Educación de la H. Cámara de Diputados de la Nación (1992-1995).

 Fue el investigador principal del estudio “Discurso e imaginario social de los jóvenes en la Argentina” para la Organización de Estado Iberoamericanos (OEI, 2005-2006) e investigador del proyecto “Análisis de los Factores Intervinientes en la Crisis de Estado de la Provincia de Corrientes” (Universidad Nacional del Nordeste, 2000). Fue también evaluador del Programa de Voluntariado para la Asistencia Humanitaria en América Latina y el Caribe para la Agencia Interamericana de Cooperación para el Desarrollo (OEA, 2003-2004) y del “Programa de Responsabilidad Social Compartida Envión” para el Ministerio de Desarrollo Social de la Provincia de Buenos Aires (2009-2011).

Actualmente se desempeña como director del Centro de Estudios en Políticas Laborales y Sociales del Instituto Torcuato Di Tella (ITDT) y coordinador General de la Cátedra UNESCO sobre las manifestaciones actuales de la cuestión social.  Es además docente e investigador en la Universidad Nacional de San Martín (UNSAM).

Espacios, prácticas y objetos en la escuela media (1934-1944)

En este seminario se aborda la relación entre la arquitectura, la cultura material y la enseñanza media en Argentina entre los años 1934 y 1944. Este período, atravesado por el proceso de industrialización, se destacó por demandar una formación para el mundo laboral y productivo del joven adolescente. Se necesitaban desarrollar nuevos conocimientos y oficios prácticos que se afrontaron con las distintas modalidades. En este marco, la política educativa asumió el diseño integral de los edificios escolares: desde la distribución de las escuelas por todo el territorio nacional hasta el diseño de los pupitres.

Fecha: Jueves 12 de junio, 18 a 19:30h
Aula: A112

Mariana Fiorito. Doctora en Arquitectura y Estudios Urbanos de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Arquitecta y docente autorizado de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la UBA.  Se desempeña actualmente como Jefe de Trabajos Prácticos regular de Historia en Arquitectura (UBA), y es docente en la carrera de Arquitectura en la Universidad Di Tella y otras instituciones universitarias.

Izado de la bandera en la Escuela Técnica de Artes y Oficios en Chivilcoy (Buenos Aires). Fuente: CeDIAP

Actividad gratuita | Requiere inscripción previa haciendo click aquí

El Área de Educación de la Universidad Torcuato Di Tella en colaboración con las organizaciones Red Solare Argentina y Reggio Children invitan al seminario “Ciudad y Educación. La experiencia de las escuelas y nidos de Reggio Emilia” a cargo de  Elena Giacopini y Alessandra Ghidoni. 

En este seminario se abordará el derecho de los niñ@s a la ciudad y a la ciudadanía como desafío ético, estético, político y social.  La ciudad se presenta como territorio de experiencia de la infancia, atravesado por sus acciones, ensoñado en el imaginario de sus juegos, evocado en la memoria de sus recuerdos.  Se presentará la experiencia de las escuelas y nidos de Reggio Emilia, como lugares que dan identidad a la comunidad y donde se produce construcción de la ciudadanía desde edades tempranas. 

Elena Giacopini trabaja en la Escuela Comunal Robinson de Reggio Emilia, la primera escuela municipal que se abrió en la ciudad. Es pedagogista de la coordinación pedagógica y referente del Centro de Reciclado Creativo ReMida. 

Alessandra Ghidoni es docente de la Escuela Comunal Robinson de Reggio Emilia.

Red Solare Argentina – Asociación Latinoamericana para la difusión de la propuesta educativa de Reggio Emilia y la Cultura de la Infancia - nace en el año 2005 como referente educativo en Latinoamérica para difundir y promover la propuesta reggiana y la cultura de la infancia. Tiene como propósito dar a conocer y proponer marcos de investigación para desarrollar propuestas educativas innovadoras en Latinoamérica. Red Solare Argentina forma parte desde el año 2006 de la Red Internacional de Reggio Children [Reggio Children International Network] y es miembro promotor fundador de la Fundación Loris Malaguzzi – Reggio Children desde el año 2011.

- Reggio Children 

- Red Solare 

Fecha: Martes 12 de agosto, 18h

Lugar: Av. Figueroa Alcorta 7350

Actividad no arancelada | Requiere inscripción previa haciendo click aquí

El Área de Educación y la Asociación Civil Chicos.net invitan a una charla de actualización en la que se abordarán los beneficios, los riesgos y los modos de usar las tecnologías de un modo positivo en las escuelas. Será un espacio de aprendizaje e intercambio reflexivo dirigido a docentes de educación primaria acerca del contexto actual de las nuevas tecnologías en la educación y en la vida de niñas y niños. Asimismo, se presentará el Programa Amigos Conectados como respuesta a las necesidades que surgen y se brindarán herramientas para que los docentes puedan acompañar a sus estudiantes.

La charla se desarrollará mediante un diálogo entre Carina Lion (Doctora en Educación, UBA) y Ariel Torres (periodista especializado), moderado por Marcela Czarny (Presidente de la Asociación Civil Chicos.net), para intercambiar ideas acerca de los desafíos que las tecnologías traen a nuestra sociedad en general y a la educación en particular.

En la charla se distribuirá material didáctico para cada participante.

CV de los panelistas

Carina Lion 

Es Doctora en Educación (UBA). Especialista en Formación de formadores y Licenciada y profesora en Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA). Docente regular de Fundamentos de Tecnología Educativa (FfyL, UBA), docente en las Maestrías de Docencia Universitaria y de Tecnología Educativa (UBA) y profesora de la Universidad Torcuato Di Tella. Es Directora General del Centro de Innovación en Tecnología y Pedagogía de la UBA, fue directora de UBA XXI y es autora del libro Imaginar con Tecnologías.

Ariel Torres

Escritor y periodista. Comenzó su carrera, antes de cumplir los 18 años, en la revista Humor Registrado; luego se especializó en divulgación científica y técnica. Trabajó en varios medios, los más destacados: Humor, diario La Razón (1984-1986), Expreso (1986-1987). Entre 1991 y 1994 fue secretario de redacción de la revista Descubrir de editorial Perfil. Desde 1994 está a cargo de los suplementos Ciencia y Salud de LA NACIÓN y en 1996 inició el suplemento de Tecnología. Su columna La compu aparece en el diario desde marzo de 1993.

Marcela Czarny

Licenciada en Ciencias Pedagógicas y Máster en Tecnología educativa, Universidad de Salamanca, España.  Creadora y  Presidenta de la Asociación Civil Chicos.net. Es también autora de varios títulos de libros dedicados a la inclusión de las TIC en la educación y libros para niños y adolescentes.

Chicos.net

Chicos.net promueve el cumplimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes a través de programas educativos y contenidos de calidad en diferentes formatos. Uno de sus programas más sobresalientes es " Uso Responsable de las TIC", desde el cual se promueve la prevención y  los derechos y deberes de todos los actores sociales involucrados en el uso de dispositivos tecnológicos utilizados por niños, niñas y adolescentes. Dentro de este marco Chicos.net es la ONG coordinadora de la Red Natic (red de ONGs comprometidas con la temática en Latinoamérica), fundada por Save The Children.  Chicos.net trabaja además en alianza con diferentes instancias gubernamentales, empresas comprometidas con la responsabilidad social.

Fecha: miércoles 27 de agosto de 2014
Horario: 18 a 20h
Lugar: Av. Figueroa Alcorta 7350

Actividad no arancelada | Requiere inscripción previa haciendo click aquí

En los últimos años se han profundizado las reformas en las políticas de evaluación de ciertos países en América Latina. En este seminario se ahondará en la conformación del actual sistema de evaluación de la calidad de la República Dominicana y sus implicaciones políticas, técnicas, legales y sociales, así como los desafíos que enfrenta para responder a las nuevas demandas del sistema educativo y de la sociedad. 

Expositora: PhD Ancell Scheker Mendoza
Fecha: lunes 13 de abril, 18h
Aula: A110

Ancell Scheker Mendoza posee un PhD en Administración de la Educación con orientación en Análisis de Políticas Educativas  (State University of New York/University at Albany). Ha cursado también la Maestría en Ciencias Sociales con Orientación en Educación (FLACSO) y es Licenciada en Educación por parte de la Universidad Católica de Santo Domingo.

Ha sido maestra y profesora universitaria y ha desempeñado también diversos cargos de gestión en el Ministerio de Educación de la República Dominicana. Fue Directora General de Educación Básica (2001-2004) y desde el 2010 ocupa la posición de Directora de Evaluación de la Calidad de la Educación, siendo responsable de la realización de las evaluaciones nacionales así como de los estudios internacionales en los que el país participa.

Actividad no arancelada | Requiere inscripción previa haciendo click aquí

Algunas investigaciones han demostrado que directivos y docentes suelen atribuir a las familias una gran responsabilidad ante los problemas que enfrentan. En este seminario se presentará una investigación sobre algunas estrategias que permiten evaluar de forma sustancial la implicación de las familias en los aprendizajes escolares de sus hijos, de modo que esto permita también mejorar su nivel de participación y acompañamiento a las trayectorias escolares de los alumnos.

Joseph Flessa, Ph.D., es profesor del Ontario Institute for Studies in Education (University of Toronto) y especialista en liderazgo y mejora escolar. Obtuvo su doctorado en Política Educativa por parte de la University of California, Berkeley. Sus principales áreas de investigación son escolaridad y pobreza, políticas vinculadas a la evaluación y seguimiento de la implicación de las familias y liderazgo escolar en escuelas urbanas.  

Fecha: martes 30 de septiembre, 18h

Lugar: Av. Figueroa Alcorta, 7350
Actividad no arancelada | Requiere inscripción previa hacienco click aquí
Cupos limitados. El seminario será dictado en castellano. 

La mayoría de las investigaciones sobre liderazgo escolar se han enfocado en el Director como factor esencial en el logro de buenos resultados de aprendizaje. Sin embargo, algunos estudios recientes dan cuenta de otros miembros de la comunidad docente que, sin dejar su trabajo en aula, asumen distintas funciones en un nivel intermedio de la organización. 

En este seminario se presentarán los principales resultados de una investigación financiada por el Fondo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico (Chile), en la que se exploran algunas de las principales características que distinguen el liderazgo de profesores a cargo de otros profesores. Los resultados del estudio exponen algunas claves sobre el proceso en el que los docentes asumen la responsabilidad de liderar un proyecto de mejora educativa y su forma de generar influencia sobre sus pares. 

Fecha: Martes 15 de julio, 18h

CV Ricardo Sepúlveda: Licenciado en Humanidades, en Educación y Pedagogía y Magíster en Educación (Pontificia Universidad Católica de Chile - PUC). Ha ejercido como docente y directivo escolar en escuelas de Santiago y fue formador de profesores y tutor de proyectos en el Programa de Formación de Directores de Excelencia (PUC). Actualmente colabora en la Red Interamericana de Liderazgo Escolar y se desempeña como coordinador escolar, formador docente y profesor en el Programa Avanzado en Dirección y Liderazgo de la Pontificia Universidad Católica de Chile. 

Actividad gratuita | Requiere inscripción previa haciendo click aquí

El Área de Educación de la Universidad Torcuato Di Tella en colaboración con las organizaciones Red Solare Argentina y Reggio Children invitan al seminario “Arte, Pedagogía y Creatividad” a cargo de Claudia Giudici (Presidenta de las Escuelas y Nidos de la Infancia de Reggio Emilia) y Mirella Ruozzi (consultora de Reggio Children).

A partir del encuentro con la obra pedagógica de Loris Malaguzzi y las experiencias de las escuelas del Municipio de Reggio Emilia (Italia), este seminario recorrerá las principales innovaciones pedagógicas y arquitectónicas de estas escuelas como contextos especiales para la pedagogía y la creatividad.

La propuesta educativa de Reggio Emilia se basa en las escuelas como laboratorios culturales: son lugares en donde se construye cultura. Las escuelas municipales infantiles de Reggio Emilia son consideradas una de las mejores escuelas para la primera infancia en el mundo.

Claudia Giudici es Presidenta de las Escuelas y Nidos de la Infancia (Institución de la Municipalidad de Reggio Emilia) desde el 2009, y miembro del Consejo de Administración de Reggio Children desde el 2012.

Mirella Ruozzi es Licenciada en Artes Visuales y consultora de Reggio Children. Colabora con el Centro de Multimedia Municipal observando, documentando y editando videos de los proyectos de investigación llevados a cabo en las Escuelas de la Infancia y Pre-escolares de la Municipalidad de Reggio Emilia.

La Red Solare Argentina – Asociación Latinoamericana para la difusión de la propuesta educativa de Reggio Emilia y la Cultura de la Infancia, nace en el año 2005 como referente educativo en Latinoamérica para difundir y promover la propuesta reggiana y la cultura de la infancia. Tiene como propósito dar a conocer y proponer marcos de investigación para desarrollar propuestas educativas innovadoras en Latinoamérica. Red Solare Argentina forma parte desde el año 2006 de la Red Internacional de Reggio Children [Reggio Children International Network] y es miembro promotor fundador de la Fundación Loris Malaguzzi – Reggio Children desde el año 2011.

Fecha: Jueves 5 de diciembre, 18h
Aula: A101
Actividad no arancelada | Requiere inscripción previa

Puede inscribirse haciendo click aquí.

Expositor: Guillermo Pérez Sosto

En la Argentina de la post crisis la problemática juvenil junto con la precariedad laboral ocupan el centro de gravedad de la cuestión social. La temática de la vulnerabilidad, precariedad y desafiliación de los jóvenes interroga a la sociedad acerca de las formas de garantizar su cohesión y su capacidad de reproducción de la fuerza de trabajo. Los procesos de desinstitucionalización, desocialización, despolitización y el desdibujamiento y la fragmentación de los imaginarios sociales que afectan a un número importante de jóvenes constituyen la base de actitudes de apatía, crisis de participación, marcado individualismo, descreimiento de las organizaciones e instituciones y de la eficacia de la acción colectiva. Todos estos transcursos terminan impulsando a los jóvenes a un abandono a priori de la ciudadanía.

En este seminario se desarrollarán los principales resultados del informe “Vulnerabilidad, precarización y desafiliación de los jóvenes en el conurbano bonaerense” realizada para el Programa Participación de UNESCO y el Ministerio de Trabajo. Se realizará una descripción acabada de la problemática juvenil desde sus variables “duras”: abandono escolar, trabajo precario, desocupación, inactividad absoluta, etc. Se reflexionará sobre el lugar de los jóvenes en la sociedad argentina actual, en un contexto de crisis mundial donde el trabajo se convierte en un factor capaz de asegurar la cohesión social.

Guillermo Pérez Sosto  es sociólogo (UBA) y autor, junto con Mariel Romero, del libro "Futuros inciertos. Informe sobre vulnerabilidad, precariedad  y desafiliación de los jóvenes en el conurbano bonaerense" (2012). Se ha desempeñado como coordinador del proyecto de investigación “Vulnerabilidad, precarización y desafiliación en el conurbano bonaerense. Un análisis desde el discurso e imaginario social de los jóvenes de 15 a 24 años” para el Programa Participación (UNESCO, 2007-2010), y del Proyecto Multinacional "Fortalecimiento de la Cooperación Internacional  entre los Países Miembros de la Organización de Estados Americanos pertenecientes a las Subregiones América del Sur y América Central" (OEA, 1998-1999).

Ha trabajado también como consultor experto para la Oficina Internacional del Trabajo (OIT, 2007), el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo en la Ministerio de Desarrollo Social de la Nación (2004-2007) y el Programa de Fortalecimiento Institucional de la Dirección Nacional de Cooperación Internacional del Ministerio de Educación de la Nación (1995-1999). A su vez, ha asesorado al Consejo de Educación y Trabajo de la Provincia de Buenos Aires (2001-2002) y a la Comisión de Educación de la H. Cámara de Diputados de la Nación (1992-1995).

Fue el investigador principal del estudio “Discurso e imaginario social de los jóvenes en la Argentina” para la Organización de Estado Iberoamericanos (OEI, 2005-2006) e investigador del proyecto “Análisis de los Factores Intervinientes en la Crisis de Estado de la Provincia de Corrientes” (Universidad Nacional del Nordeste, 2000). Fue también evaluador del Programa de Voluntariado para la Asistencia Humanitaria en América Latina y el Caribe para la Agencia Interamericana de Cooperación para el Desarrollo (OEA, 2003-2004) y del “Programa de Responsabilidad Social Compartida Envión” para el Ministerio de Desarrollo Social de la Provincia de Buenos Aires (2009-2011).

Actualmente se desempeña como director del Centro de Estudios en Políticas Laborales y Sociales del Instituto Torcuato Di Tella (ITDT) y coordinador General de la Cátedra UNESCO sobre las manifestaciones actuales de la cuestión social.  Es además docente e investigador en la Universidad Nacional de San Martín (UNSAM).

Fecha: Miércoles 6 de noviembre, 17h
Lugar: Aula A102, Av. Figueroa Alcorta 7350.
Actividad no arancelada | Requiere inscripción previa

Para inscribirse por favor haga click aquí.  

Las nuevas tecnologías hacen del mundo un lugar cada vez más dinámico, interrelacionado e hiper-conectado. En este escenario emergen nuevos espacios en los que circulan conocimientos que demandan, por su propia naturaleza, nuevas formas de transmisión y adquisición de saberes.

Hoy un estudiante universitario trasladará en un dispositivo móvil un caudal informativo aun mayor de lo que cualquier biblioteca tradicional pudiera albergar. Asombrosamente, ese conocimiento se encuentra disponible a solo un par de “clicks”. Si un simple teléfono celular contiene un cuerpo de información casi ingobernable, ¿qué es lo que hoy puede y debe ofrecer un profesor a un alumno universitario? Y en ese contexto, ¿cuáles son los mayores desafíos que la universidad enfrenta en su objetivo de formar y capacitar profesionales e investigadores para el futuro?

El fin de esta conferencia será explorar nuevos caminos y estrategias pedagógicas para desarrollar una universidad valiente y eficiente en la transmisión y generación de nuevos conocimientos.

La conferencia será dictada en español.

Fecha: Jueves 5 de septiembre, 17hs.
Lugar: Av. Figueroa Alcorta 7350. 
Aula: A104 

Requiere inscripción previa, para inscribirse por favor haga click aquí.

Liz Reisberg, Ph.D. es consultora internacional en temas de mejora universitaria. Ha trabajado asesorando a gobiernos, universidades y agencias internacionales en América Latina, Europa y Asia. Como integrante del Center for International Higher Education del Boston College (USA), ha sido y es integrante de numerosos equipos de investigación y, como resultado de ello, ha publicado gran cantidad de artículos académicos y capítulos en libros. Su especialidad se centra en temas de aseguramiento de la calidad, internacionalización y reforma del sector universitario con énfasis en América Latina.

En Argentina hay un gran número de organizaciones gubernamentales y no-gubernamentales que diseñan e implementan programas para mejorar la educación. Sin embargo, pocas utilizan evaluaciones de impacto rigurosas para identificar el efecto de estos programas. Esta presentación está dirigida a quienes deseen evaluar el impacto de iniciativas educativas surgidas desde el ámbito de la investigación, como producto del diseño de políticas o bien por una necesidad de recaudación de fondos. En este seminario se introducirá a los participantes a los problemas que acarrea el uso de evaluaciones de impacto no rigurosas, se explicará cómo diseñar una iniciativa para que se ajuste a los criterios de su evaluación, y se discutirá cómo recolectar y analizar datos para responder las preguntas principales sobre la implementación de dicha iniciativa.

Alejandro J. Ganimian es doctorando en Análisis Cuantitativo de Política Educativa en la Escuela de Educación de Harvard, donde es un Becario Presidencial, y un investigador asociado en Inequidad y Política Social en la Escuela de Gobierno de Harvard. Ha trabajado para la Fundación Bill & Melinda Gates, el Banco Mundial, el Banco Interamericano, y el Programa para la Reforma Educativa en América Latina y el Caribe (PREAL). Es el co-fundador de Enseñá por Argentina (EpA), un esfuerzo para reclutar a los mejores graduados universitarios del país para enseñar en escuelas en situación de desventaja por al menos dos años, y de Educar y Crecer (EyC), una iniciativa que ofrece educación remedial en matemática y lectura a niños en situación de pobreza. Tiene una maestría en Investigación Educativa de la Universidad de Cambridge, donde fue un Becario Gates, y una licenciatura en Política Internacional de la Universidad de Georgetown. Sitio web: http://scholar.harvard.edu/alejandro_ganimian.

Fecha: Miércoles 7 de agosto, 17hs.
Lugar: Av. Figueroa Alcorta 7350. 
Aula: A104

Requiere inscripción previa, para inscribirse por favor haga click aquí 

En las últimas dos décadas se han realizado varias y rigurosas evaluaciones de impacto en países desarrollados y en vías de desarrollo sobre diferentes políticas docentes y su incidencia en los resultados de desempeño estudiantil. Gran parte de estas investigaciones pretendían determinar cómo dichas políticas: (i) fijan expectativas claras para los docentes; (ii) atraen a los mejores individuos a la profesión; (iii) preparan a los docentes con suficiente formación y experiencia; (iv) asignan a los docentes donde más se los necesita; (v) lideran a los docentes con directores ejemplares; (vi) monitorean la docencia y el aprendizaje; (vii) apoyan a los docentes para mejorar la enseñanza; y (ix) motivan a los docentes a mejorar su desempeño.

En esta charla, basada en un artículo escrito con Emiliana Vegas, Jefa de la División de Educación del Banco Interamericano de Desarrollo, se realizará una reseña general de estas evaluaciones para identificar las principales lecciones aprendidas a partir de estos estudios para la política docente argentina.

Alejandro J. Ganimian es doctorando en Análisis Cuantitativo de Política Educativa en la Escuela de Educación de Harvard, donde es un Becario Presidencial, y un investigador asociado en Inequidad y Política Social en la Escuela de Gobierno de Harvard. Ha trabajado para la Fundación Bill & Melinda Gates, el Banco Mundial, el Banco Interamericano, y el Programa para la Reforma Educativa en América Latina y el Caribe (PREAL). Es el co-fundador de Enseñá por Argentina (EpA), un esfuerzo para reclutar a los mejores graduados universitarios del país para enseñar en escuelas en situación de desventaja por al menos dos años, y de Educar y Crecer (EyC), una iniciativa que ofrece educación remedial en matemática y lectura a niños en situación de pobreza. Tiene una maestría en Investigación Educativa de la Universidad de Cambridge, donde fue un Becario Gates, y una licenciatura en Política Internacional de la Universidad de Georgetown. Sitio web: http://scholar.harvard.edu/alejandro_ganimian.

Fecha: Jueves 11 de julio, 17hs.
Lugar: Av. Figueroa Alcorta 7350. 

Requiere inscripción previa, para inscribirse por favor haga click aquí

Expositor: Ph.D. Gilbert Valverde
Institute for Global Education Policy Studies
Dept. of Educational Administration and Policy Studies
University at Albany / State University of New York

Seminario para académicos, especialistas y funcionarios.
Miércoles 26 de junio, 9hs.

Un importante objetivo de la enseñanza de las matemáticas y las ciencias naturales es desarrollar en los estudiantes sus capacidades y destrezas cuantitativas, espaciales, de probabilidades, de relaciones, empíricas y de lógica experimental. De esta manera, el conocimiento y comprensión de los conceptos fundamentales de estas dos ciencias los habilitará tanto para realizar funciones de investigación como para llevar adelante tareas de decisión personal de manera exitosa, participar en asuntos cívicos, sociales, culturales y económicos.

Es sabido que los estudiantes de América Latina no logran alcanzar las metas que sus propios sistemas educativos les han propuesto, sea en el ámbito de las ciencias o el de las matemáticas. Independiente de su posición en LLECE (Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación) o SERCE (Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo), la totalidad de países de la región participantes en PISA (Programme for International Student Assessment de la OCDE) o en TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study), se ha ubicado en posiciones alarmantemente rezagadas. Sumado a este mal desempeño, la mayoría de los currículos, programas de estudio o estándares de la región enfrentan serios desafíos.

Frente a esta preocupante situación, se vuelve imperativo revisar la evidencia de los logros actuales en la enseñanza de las matemáticas y las ciencias. Resulta entonces fundamental analizar las características macro de los sistemas de enseñanza, y coordinar políticas que se traduzcan en una sustancial y efectiva mejora del rendimiento de nuestros alumnos.

Durante el seminario se describirán y evaluarán algunas iniciativas, medidas y rumbos ilustrativos de política educativa que actualmente se encuentra experimentando la región. Se analizarán los obstáculos encontrados producto de esta variedad de iniciativas y se valorará la posibilidad de mejora, su expansión y éxito. Se propondrá, además, un marco de trabajo derivado de las lecciones aprendidas que resultará útil para crear nuevos esfuerzos que eviten los riesgos a los que se encuentran expuestas las actuales prácticas de enseñanza.

Seminario con invitación. Confirmar asistencia a educacion@utdt.edu

Gilbert Valverde es Profesor en  el Department of Educational Administration & Policy Studies, University at Albany, State University of New York y una autoridad en el campo de la Evaluación Educativa y de los Estudios Internacionales Comparados de Política Educativa. Es también Presidente de la Comparative and International Education Society.

A continuación encontrarán información de interés sobre el profesor Valverde.
- CV breve http://www.albany.edu/eaps/faculty_bio/valverde_bio.shtml
- Página personal http://albany.academia.edu/GilbertValverde
- Department of Educational Administration and Policy Studies, University at Albany http://www.albany.edu/eaps/

La rápida expansión del sector privado universitario que toma lugar a partir de los 1980 no fue sino parte de una tendencia global para acomodar la creciente demanda por estudios superiores. Durante los 1990, este fuerte crecimiento no reconoció barreras geográficas, desafiando sistemas políticos y posiciones ideológicas. Así, a fines de esta década, el sector privado universitario floreció sin siquiera “respetar” la tradición pública dominante. Esta tendencia mundial que desde larga data describió el mundo post-secundario en países como Japón, Corea y Taiwan, por ejemplo, se consolidó en América Latina.

La rápida expansión, que en muchos casos tomó a los estados por sorpresa, generó su reacción. Una regulación tardía, en palabras de Levy (1996), buscó limitar un crecimiento que en algunos casos se evidenció fuera de control. La función publica fue, entonces, limitar esta expansión o al menos, aquella de dudosa calidad.

Dos excepciones que confirman el fuerte crecimiento privado en la región han sido Uruguay y Argentina. Aspectos culturales y políticos apartaron a estos dos países de la tendencia global. Por otro lado, Chile confirmó la regla. Ya como parte de una tradición histórica que alentó toda alternativa privada, a principios de los 1980 la opción universitaria no pública se consolida con vigor. A diferencia de los casos rioplatenses, donde alrededor del 80% de los alumnos de grado asiste a una institución pública, en el país trasandino 7 de cada 10 alumnos concurre al sector privado.

El objetivo de este seminario será analizar desde una perspectiva comparada los escenarios que enfrentan estos tres países ante un marco regulatorio que, para el sector privado, se evidencia rígido. Para el caso chileno, y sobre la base de una tendencia declinatoria de la educación superior privada, se discutirá la crisis de la acreditación, y el caso del cierre de la Universidad del Mar por decisión del Ministerio de Educación, ambos hitos en un proceso de endurecimiento del clima regulatorio. Se examinarán también los proyectos de ley actualmente en trámite, y las propuestas en este campo de los candidatos a la próxima elección presidencial. Para el caso Argentino, se verá como el rígido marco regulatorio evitó, a diferencia del caso chileno, la expansión y consolidación del sector privado. Asimismo, se presentará qué tipo de universidad favoreció la regulación y las perspectivas futuras para el sector. Entretanto en Uruguay, a pesar de un sector privado aun rezagado en cuanto a cantidad de alumnos, los principales cambios aparecen hoy con cierto atisbo hacia una continua proliferación pública.  
 

Panelistas:

Andrés Bernasconi Ramírez. Ph.D. en Sociología de Organizaciones (Boston University). Profesor de la  Pontificia Universidad Católica de Chile e Investigador Asociado del Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación (CEPPE). Fue Investigador Asociado de la Escuela de Educación de Harvard University  y  Vicerrector Académico de la Universidad Andrés Bello de Chile. Es árbitro de revistas internacionales como Educational Policy y Comparative Education Review.

Pablo Landoni Couture. Master en Administración y Políticas Públicas (Cornell University). Doctor en Derecho y Ciencias Sociales por la Universidad de la República (Uruguay). Director e Investigador del Programa de Estudios en Educación Superior (PRODES) – Facultad de Ciencias Humanas (Universidad Católica del Uruguay). Fue Viceministro de Educación y Cultura de Uruguay entre los años 1992 y 1995.

Marcelo Rabossi. Doctor en Educación (State University of New York, Albany). Investigador en el Rockefeller Institute of Government, New York y en el International Comparative Higher Education Finance and Accessibility Project, New York (2004-05). Es profesor a tiempo completo en la Escuela de Gobierno, Área de Educación de la UTDT.

Presenta: Claudia Romero. Doctora en Educación (Universidad Complutense de Madrid). Directora del Área de Educación, UTDT.

Fecha: Jueves 27 de junio
Horario: 17 a 19hs.

Requiere inscripción previa haciendo click aquí

El Área de Educación invita al seminario "La política de las políticas docentes" a cargo de José Weinstein el día lunes 3 de junio a las 17hs.

El seminario será una reflexión política en torno a lo que se ha dado en llamar “políticas docentes” (formación, regulación y desarrollo profesional). Se tratará de dirimir en qué consisten dichas políticas, cómo se toman las decisiones, qué actores intervienen, cuáles son los obstáculos y qué condiciones o procedimientos pueden ayudar a contar con buenas políticas de Estado sobre el tema.

Se abordará el caso de las políticas docentes en Chile durante la última década identificando aquellas que han tenido un especial impacto y que permiten extraer lecciones aprendidas. 

José Weinstein es Sociólogo de la Universidad de Chile y Doctor en Sociología de la Universidad Católica de Lovaina (Bélgica). Se desempeña actualmente como Director del Doctorado en Educación de la Universidad Diego Portales. Entre marzo de 2000 y marzo de 2003 fue Viceministro de Educación del Gobierno del Presidente Ricardo Lagos. Tras la creación del Consejo Nacional de la Cultura y las Artes, fue designado primer ministro de Cultura de la historia del país, asumiendo en el 2003. Ha trabajado en diferentes instituciones nacionales vinculadas a la educación. También ha trabajado como consultor en instituciones internacionales como el Banco Mundial y la UNESCO, entre otras. Cuenta con múltiples publicaciones en libros y revistas en las temáticas de educación, juventud, cultura y pobreza. Recientemente editó, junto a Gonzalo Muñoz, el libro ¿Qué sabemos sobre los directores de escuela en Chile? En marzo del 2012 fue nombrado miembro del Consejo Nacional de Educación.

Seminario por invitación, cupo limitado. Se ruega confirmar asistencia a educacion@utdt.edu

Fecha: Lunes 3 de junio de 17 a 19hs.
Lugar: Av. Figueroa Alcorta 7350
Aula: A4

Los invitamos a la Mesa redonda "30 años de Democracia en la Educación Argentina: construcciones y futuros". En el marco de los festejos por la inauguración del Campus Alcorta.

Invitados:
Juan Carlos Tedesco, (Ministro de Educación de la Nación (2007-2009) (Cancelado)
Juan Llach, Ministro de Educación de la Nación ( 1999 – 2000 )
Susana Decibe, Ministra de Educación de la Nación ( 1996 – 1999 )
Adolfo Stubrin, Secretario de Educación ( 1987 - 1989)

Presenta y coordina: Claudia Romero.

"En 30 años de democracia (1983 – 2013) la educación argentina fue transitando un arduo camino de rupturas y continuidades,  hitos, batallas ganadas y perdidas, debates aún no dados. 
Esta mesa, en la que participan los máximos responsables de las carteras educativas de las distintas gestiones políticas del período democrático, constituye una muestra de pluralidad y diálogo y es además una oportunidad para pensar la educación en el largo plazo, en los 30 años que pasaron y en los próximos; en las construcciones realizadas y en los futuros que se abren. "

Fecha: Jueves 11 de Abril, de 16 a 18 hs.
Lugar: Aula A2, Edificio Alcorta. Av. Figueroa Alcorta 7350 (C1428BCW),
Link de inscripción

Clase abierta a cargo del Dr. Torcuato Sozio, en el marco del Seminario "Diseño y Dinámica de las Políticas Públicas" que dicta el profesor Walter Bouzada.

El Dr. Torcuato Sozio es Abogado en la Universidad de Buenos Aires (UBA).  Es especialista en temas laborales y ha trabajado especialmente la cuestión docente. Se ha desempeñado como funcionario público en distintos cargos, entre ellos: Subsecretario de Relaciones Sectoriales del Ministerio de Cultura y Educación de la Nación (1993 - 1995); Subsecretario de Relaciones Laborales del Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social (2002); Subgerente de Asuntos Legales de la Superintendencia de Riesgos del Trabajo (2003 –2005) Sozio es consultor laboral, integrante del cuerpo de mediadores de MARC S.A., docente universitario y ha publicado diversos artículos sobre la especialidad laboral, económica y política. Es el actual Presidente del Consejo de Dirección de la Universidad Torcuato Di Tella.

Fecha: 14 de mayo de 18 a 19.30hs.
Lugar: Av. Figueroa Alcorta 7350
Aula: 112.

El Área de Educación invita a participar de la charla: "¿Qué Hacen los Mejores Sistemas Educativos para Evaluar a sus Docentes? ", a cargo de Alejandro J. Ganimian

En años recientes, estudios internacionales han demostrado que la efectividad docente es el factor escolar con mayor influencia en el aprendizaje estudiantil. Sin embargo, Argentina todavía enfrenta grandes desafíos para identificar a los docentes más y menos efectivos. Éste es un gran obstáculo para mejorar la calidad docente, mediante decisiones de contratación, salarios, promociones y estabilidad laboral. En esta charla, Alejandro J. Ganimian discutirá cómo hacen los sistemas educativos de mejores resultados y mayor progreso para evaluar a sus docentes y cómo utilizan los resultados de estas evaluaciones, basándose en su experiencia en la Fundación Bill & Melinda Gates y en el Banco Mundial.

Alejandro J. Ganimian: Investigador Asociado, Programa Interdisciplinario de Inequidad y Política Social, Facultad de Política Pública de la Universidad de Harvard. Y Doctorando en Estudios de Análisis Cuantitativo de Política Educativa, Facultad de Educación de la Universidad de Harvard

Acceder al video de presentación de la temética

Fecha: Miércoles 22 de Agosto, 17 hs.
Lugar: Miñones 2177. Aula 301 (3°piso)
Actividad gratuita | Requiere inscripción previa

Martes 10
Apertura: Palabras de Bienvenida. Propósitos y enfoque del Proyecto: “Formación e Investigación sobre Educación para la Justicia Social” a cargo de Claudia Romero, Directora del Área de Educación de la UTDT.

Ponencias

Claudia Romero (UTDT) “Educación y Justicia Social: conceptos y campos de actuación”.

Cecilia Veleda (CIPPEC – UTDT)  “Criterios y prioridades de política para la construcción de la justicia educativa”.

Myriam Southwell (FLACSO – UNLP –UTDT): "Las limitaciones para la inclusión en la forma escolar".

Miércoles 11

Ponencias

Javier Lasida (Universidad Católica de Uruguay) “Una de las claves para una educación media más justa: el debate de su relación con el trabajo”.

Marcelo Rabossi (UTDT) “Justicia social en la educación superior: políticas de acceso desde una perspectiva comparada”.

Alejandro Morduchowicz (IIPE UNESCO - UTDT- UNIPE) “Financiamiento educativo y equidad”.

Lecturas sugeridas

Fotografía, Antropología y Educación

El Área de Educación invita a la charla abierta a cargo de la antropóloga y fotógrafa holandesa Mirjam Letsch quien presentará, a través de material fílmico y fotográfico su experiencia y trabajo en el mundo educativo asiático de la India y Vietnam. Una mirada original e interesante sobre la infancia, la pobreza y la educación en el mundo y el aporte que el tercer sector puede realizar.  
 
Mirjam Letsch es fotógrafa profesional y sus obras han sido expuestas en varios países,  premiadas en variadas ocasiones y  publicadas en las más importantes revistas de todo el mundo como Focus, Esta, Santé, Vrouw & Passie’e, entre otras. Trabaja en proyectos educativos que atienden a niños de sectores vulnerables.

Requiere incripción:

Fecha: martes 12 de junio
Horario: 17:30 hs.
Lugar: Miñones 2177, Belgrano. Aula 301.

Presentación:

Una década atrás poco o casi nada se hablaba sobre el lugar que a nivel internacional una institución universitaria o un programa de estudios ocupaba en relación a otro. En el mejor de los casos, el boca a boca o algunos indicadores locales posicionaban a cada universidad en una suerte de “torneo” nacional. Sin embargo, el ranking desarrollado en 2003 por la Universidad Shanghai Jiao Tong, seguido el año siguiente por el Times Higher Education Rankings, parece haberlo cambiado todo. La prensa y el público no son ya indiferentes a como un país o una institución en particular se ubica en esta especia de carrera por los primeros lugares. Así, muchas universidades han empezado a cambiar sus prácticas, y dentro de sus planes estratégicos se incluyen aquellas acciones que ayuden a la institución a tener éxito en esta especie de maratón por el oro.

Entre los temas a presentar en este seminario se discutirán: ¿qué fuerzas impulsan la aparición y el crecimiento de los rankings universitarios en el mundo y en América Latina? y ¿cuál ha sido la actitud de las universidades frente a los mismos? De esta manera, veremos si existe de parte de las organizaciones de educación superior un rechazo a ser juzgadas por la sociedad dentro de una reacción corporativa. Asimismo, mucho han sido cuestionados los indicadores a través de los cuales las universidades son “juzgadas”. Nos preguntaremos entonces: ¿Qué es lo que se está evaluando? ¿Son éstos indicadores los adecuados? ¿Miden de manera inequívoca las funciones relevantes que cumple la universidad en el contexto social? Por otro lado, los rankings afectan también las prácticas de los estudiantes y profesores. Así, se debatirá sobre los usos alternativos de los mismos en la política de educación superior.  

Expositores:

Dra. Ana Fanelli: Directora del Centro de Estudios de Estado y Sociedad (CEDES) e Investigadora del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) en el área de Educación Superior del CEDES, Buenos Aires, Argentina. Es Licenciada y Doctora en Economía de la Universidad de Buenos Aires (UBA) y Magíster en Ciencias Sociales de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO). Sus líneas de investigación principales son políticas de educación superior comparadas y financiamiento universitario.  Como docente posee una extensa trayectoria en la Carrera de Sociología y la Carrera de Economía de la UBA Ha sido consultora del IIPE-UNESCO Buenos Aires, IIPE-UNESCO París, CONEAU y CINDA. Ha publicado diversos libros y artículos en revistas especializadas nacionales y extranjeras.

Email: anafan@cedes.org, Internet Website: www.cedes.org

Mag. Pablo Landoni Couture: Director e investigador del Programa de Estudios en Educación Superior (PRODES) – Facultad de Ciencias Humanas – Universidad Católica del Uruguay. Master en Administración y Políticas Públicas por Cornell University (USA). Doctor en derecho y ciencias sociales por la Universidad de la República (Uruguay). Profesor de Políticas Públicas y de Políticas Educativas y Sociales en la Universidad Católica del Uruguay. Miembro afiliado del Program for Research on Private Higher Education en la State University of New York at Albany (Nueva York - EEUU). Ex Viceministro de Educación y Cultura (1992 – 1995) y becario Fulbright, es actualmente integrante de la de la Comisión de Acreditación para el Mecanismo de Acreditación MERCOSUR (ARCU-SUR) -  Ministerio de Educación y Cultura (Uruguay). Actualmente asesor del rector y consultor de la Secretaría de Planeamiento y Análisis Institucional (SEPLANI) de la Universidad Católica del Uruguay.

Marcelo Rabossi, Ph.D.: Obtuvo su Doctorado en Educación en la State University of New York, Albany (SUNY). Entre los premios recibidos se destaca el Presidential Dissertation Award 2008-09, otorgado por SUNY a la mejor tesis doctoral, siendo medalla de oro de la licenciatura en Economía Empresarial de la UTDT. Asimismo, recibió la beca Fulbrigtht para la realización de estudios de posgrado en USA. Ocupó el cargo de Director del Área de Educación de la UTDT (2000-04). Fue investigador en el Rockefeller Institute of Government, New York y en el International Comparative Higher Education Finance and Accessibility Project, New York (2004-05). Ha publicado diversos artículos en revistas internacionales como Higher Education Management and Policy y Comparative and International Higher Education. Realizó trabajos de consultoría para organismos internacionales. Actualmente se desempeña como profesor a tiempo completo en la Escuela de Gobierno, área educación de la UTDT.

Lic. Ernesto Villanueva: Licenciado en Sociología por la Universidad de Buenos Aires, es especialista en temas de políticas universitarias y acreditación y evaluación de la calidad. Integrante de la Comisión Nacional de Evaluación Universitaria de Argentina (CONEAU), organismo del cual fue presidente. Asimismo ha sido Presidente de  La Red Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad de la Educación Superior (RIACES). En el área de la gestión científica y universitaria, ha estado a cargo del rectorado de la Universidad de Buenos Aires, y ha sido Director del  Consejo Nacional de investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) y Vicerrector de la Universidad de Quilmes. Actualmente, es Rector de la Universidad Nacional Arturo Jauretche. Sobre la temática de la educación superior y su acreditación ha dictado seminarios, conferencias y cursos en América Latina  y Europa, y publicado numerosos artículos en revistas especializadas. Ha coordinado y editado estudios colectivos sobre la materia.

Notas periodísticas y artículos sobre Rankings

Pablo Landoni

Ernesto F. Villanueva "Las redes universitarias y los países emergentes"

Ernesto F. Villanueva Consejo Interuniversitario Nacional ‐ 65° Plenario de Rectores

Ernesto F. Villanueva Un cuadrilátero para un proceso actual:
Educación Superior, Estado – Nación, Organismos de Evaluación y Acreditación e Instituciones regionales

Fecha: Martes 11 de setiembre, 17 hs
Lugar: Miñones 2177, Auditorio

Lugar: Sede Miñones: Miñones 2177, Buenos Aires.
Actividad gratuita.

* Cecilia Veleda, codirectora del Programa de Educación de CIPPEC, publicó el libro La segregación educativa. Entre la fragmentación de las clases medias y la regulación atomizada. El libro indaga en los factores que contribuyen a agravar la segregación educativa en el conurbano bonaerense, es decir, la separación de los alumnos según su nivel socioeconómico en circuitos de educación desiguales. El estudio se pregunta cómo la regulación estatal instituye la segregación a través de la distribución de los alumnos, los docentes, los recursos materiales y ciertas ofertas pedagógicas entre las escuelas. Pero entendiendo que las reglas de juego no se definen solo “de arriba hacia abajo”, también analiza el modo en que las prácticas de las escuelas y de las familias agudizan la segregación.

 François Dubet, sociólogo francés de renombre internacional, escribió el prólogo, del cual reproducimos aquí un fragmento: “Cecilia Veleda no se propone dar consejos políticos, no obstante lo cual es de esperar que los responsables de las políticas educativas lean su libro atentamente. Verán entonces que es posible mejorar el sistema educativo percibiendo el juego de las micro-decisiones y de las micro-regulaciones inducidas por los actores de la escuela. Verán que la sociología no consiste únicamente en criticar la vida social, sino que puede ayudar a mejorar las sociedades, a reducir la distancia entre los principios ostentados por las instituciones y la realidad”.

Auditorio, Miñones 2159/77, Belgrano.

Actividad gratuita. Requiere inscripción previa.

El Área de Educación de la Universidad Torcuato Di Tella y la editorial Novedades Educativas lo invitan al panel “El juego y la clase: hacia una enseñanza post-tradicional”, a propósito del nuevo libro El Juego y la clase, ensayos críticos sobre la enseñanza post-tradicional*, de Daniel Brailovsky.

Expositores:
Claudia Romero | Doctora en Educación, Universidad Complutense de Madrid.  Directora del Área de Educación de la Universidad Torcuato Di Tella.
Estanislao Antelo | Doctor en Humanidades y Artes (UNR), profesor de la Universidad de San Andrés y de Flacso Argentina.
Jorge Ullúa | Profesor de Educación Preescolar y Profesor en Ciencias de la Educación. Docente Universitario y formador de formadores.
Daniel Brailovsky | Doctor en Educación, (UdeSA). Profesor de los Posgrados en Educación de la Universidad Torcuato Di Tella.

*Mención de Honor en el Premio Isay Klasse al Libro de Educación de la Fundación El Libro, edición 2010/11.

Lunes 26 de marzo, 18:30 hs, aula 212.
Universidad Torcuato Di Tella. Sede Miñones

Miñones 2159/77, Belgrano.

Actividad gratuita. Requiere inscripción previa haciendo click aquí

Conferencia

"La importancia de las experiencias sensoriales en el desarrollo del niño: el aporte de las neurociencias"

Los sentidos están al servicio de la inteligencia. A través de la exploración sensorial el niño crea una estructura mental que lo lleva a distinguir, comparar, analizar y ordenar las impresiones del mundo que lo rodea.

En esta conferencia la Dra. Silvia Dubovoy reflexionará sobre la importancia de las experiencias sensoriales en el desarrollo del niño, poniendo en relación los estudios recientes en neurociencias y sus implicancias para la práctica educativa en el nivel inicial.

Moderador: Dr. Daniel Brailovsky. Profesor de los Posgrados en Educación de la UTDT.

  
Silvia Dubovoy es Doctora en Psicología de la Universidad de Barcelona. Es consultora, examinadora, entrenadora y representante ante Naciones Unidas de la Association Montessori Internationale (AMI). Tiene los diplomas AMI para la Educación Primaria (3 a 6 años), Educación Especial y Primera Infancia (0 a 3 años). Es directora y entrenadora del Montessori Institute of San Diego (MISD), California, directora del programa Maestría en Educación Montessori de la Universidad de San Diego y del mismo programa en la Universidad de VIC, Barcelona. Es directora del programa de Guías Montessori de 3 a 6 años de la Fundación Argentina María Montessori (FAMM) en Buenos Aires.

Lunes 15 de Agosto, 18 hs. Auditorio UTDT Sede Miñones
Actividad libre y gratuita. Requiere inscripción previa haciendo click aquí

Tanto en los Estados Unidos como en la Argentina existe una gran preocupación sobre el creciente número de alumnos secundarios con limitadas herramientas para enfrentar estudios superiores. Surgen así altas tasas de fracaso y deserción. La clásica respuesta a este conflicto: “La acusación mutua”, en donde las universidades se remiten a un secundario académicamente débil (y a veces también el primario), y una escuela que pone el acento sobre expectativas poco realistas y falta de apoyo a los nuevos alumnos universitarios. Mientras tanto, ambos se quejan sobre la falta de apoyo familiar. Los problemas específicos en cada país varían considerablemente.

En esta presentación, el profesor David Kirp presentará el caso de los Estados Unidos, haciendo énfasis sobre los esfuerzos necesarios que deberán llevarse a cabo, más allá de las “acusaciones mutuas”, para resolver éste problema en todos los niveles de la educación. El profesor Marcelo Rabossi relacionará esta discusión con la situación que vive actualmente nuestro país.

Destinatarios: equipos de conducción universitaria, equipos directivos de escuelas secundarias, profesores de educación secundaria y superior, especialistas en educación, orientadores vocacionales, tutores.

*David L. Kirp es profesor de políticas públicas en la Universidad de California en Berkeley, especializado en  Educación. Graduado en Armherst College y en la Escuela de Derecho de Harvard, ha sido profesor en  las Universidades de Harvard, Yale, Columbia, Brown, NYU, Princeton, Chicago, UC-San Diego, Rutgers entre otras.
 
En el campo político, formó parte del Equipo de Transición del Presidente Barack Obama desde las elecciones de 2008 hasta su llegada al gobierno.
 
Fue dos veces galardonado con el Premio Gustavus Meyers Human Rights Award por sus libros Learning by Heart: AIDS  y America’s Communities and Our Town: Race, Housing and the Soul of Suburbia. Entre sus investigaciones dedicadas a los diferentes niveles de Educación se destacan, The Sandbox Investment: The Preschool Movement and Kids-First Politics (Harvard 2007) y Shakespeare, Einstein, and the Bottom Line: The Marketing of Higher Education (Harvard 2004) donde examina el papel de las modernas tendencias de gestión en Educación Superior.
 
Ha publicado recientemente, Kids First: Five Big Ideas for Transforming the Lives of Children (Public Affairs 2011) Allí sostiene que, tradicionalmente, la política orientada a los niños se ha concentrado en los más pobres, mientras que las familias de clase media también necesitan ayuda. Propone que una política que beneficie a los niños “desde la cuna hasta la universidad” a través de todos los estratos sociales tiene más probabilidades de contar con apoyos mayoritarios y tener mejores resultados.

La conferencia se dictará en inglés con traducción simultánea.

Clase Abierta
Posgrados en Educación
Seminario “Sistemas Educativos Comparados”

Improving Education through Structural Change?  Urban District Reform in the United States

Expositora: Katrina Bulkey

CV de la expositora: Katrina Bulkley es Profesor Asociado en Montclair State University (USA) y Profesora Visitante (2011-1012) de la Universidad Torcuato Di Tella.  Su investigación explora los cambios en la administración -especialmente en el ámbito de la libre elección de escuela y las escuelas públicas experimentales- en la reforma educativa norteamericana.
Ha publicado en revistas del más alto nivel internacional. Su último libro es Between Public and Private: Politics, Governance, and the New Portfolio Models for Urban School Reform (Harvard University Press, 2010), editado junto a Henry Levin y Jeffrey Henig, con prólogo de Larry Cuban.

La actividad contará con traducción

Jueves 15 de septiembre
18 hs
Aula 4 Sede Miñones

La participación de los países  en programas de evaluación internacionales a gran escala ha crecido enormemente desde que entraron en el escenario educativo en la década de 1960.  Una docena de países participaban en las primeras pruebas, mientras que en las más recientes pruebas de TIMSS y PISA participaron 48 y 65 países respectivamente. Paralelamente el interés por estas evaluaciones ha ido sobrepasando el campo educativo y repercute en los ámbitos de la política y la economía. ¿Por qué los países tienen interés creciente en participar en evaluaciones internacionales de calidad educativa? 

Si bien estas evaluaciones realizan un aporte significativo al campo educativo, es también posible relacionarlas con la competividad de los países en estructuras económicas globales. Es ahora muy común que las naciones del mundo comparen la calidad de sus sistemas educativos con la de los países que consideran sus socios o competidores en los ámbitos económico, político y social.

En este  seminario, además de considerar los efectos de estas evaluaciones en el campo educativo,  se realizará una aproximación desde una perspectiva de economía política internacional.  La hipótesis que se presentará es que la demanda por programas internacionales de evaluación se puede comparar a la demanda por otros tipos de parámetros internacionales, porque cumplen funciones similares: reducen los costos de transacción, alivian problemas de asimetrías de información y porque limitan las incertidumbres que confrontan los países participantes al tratar de evaluar las políticas (y sus resultados) que siguen otros países.
 
Gilbert Valverde es Chair of the Department of Educational Administration & Policy Studies, University at Albany, State University of New York y una autoridad en el campo de la Evaluación Educativa y de los Estudios Internacionales Comparados de Política Educativa. Presidente electo de la Comparative and International Education Society. 

Martes 2 de agosto, 17 hs.
Aula 205. Sede Miñones

A continuación encontrarán información de interés sobre el profesor Valverde.
- CV breve http://www.albany.edu/eaps/faculty_bio/valverde_bio.shtml
- Página personal http://www.albany.edu/~gv382/
- Department of Educational Administration and Policy Studies, University at Albany http://www.albany.edu/eaps/

Seminario abierto

Participación, Educación y Ciudadanía: alcances de la acumulación de Capital Cívico-Político

¿En qué medida la participación cívica y política de jóvenes y adultos deviene en un proceso educativo que genera “mejores ciudadanos”? ¿Cuál es el rol del Estado y la sociedad civil en la construcción de la ciudadanía? ¿Qué experiencias específicas motivan el aumento de la participación cívica y cuáles son sus consecuencias?

Estas son algunas de las cuestiones que a partir del concepto de acumulación de capital cívico-político se abordarán en el seminario que explorará distintos tipos de participación y su impacto en la producción de aprendizajes en contextos no escolares y sus efectos en el desarrollo de la ciudadanía. Se analizarán casos y experiencias recientes en Norteamérica, Europa, América Latina y Argentina.

Encuentro: 3 de mayo, 17 hs.

Lugar: Aula 203. Sede Miñones. Miñones 2177, Belgrano.

Docente responsable: Dr. Jorge Ginieniewicz*
Presentación y comentarios: Dra. Claudia Romero, Directora del Área de Educación Universidad Torcuato Di Tella

Destinatarios: Educadores, profesionales y funcionarios interesados en la elaboración y ejecución de políticas para la construcción de ciudadanía; Educadores de adultos y jóvenes; Profesionales y estudiantes avanzados de Ciencias Sociales y Humanidades.

*Jorge Ginieniewicz es doctor en Educación de Adultos y Desarrollo Comunitario por la Universidad de Toronto; también realizó una Maestría en Ciencia Política de la Universidad de Wilfrd Laurier, Canadá. En la Argentina, obtuvo dos Licenciaturas (una en Ciencia Política y otra en Sociología) de la Universidad de Buenos Aires. Recientemente finalizó un post-doctorado en el Global Urban Research Centre, de la Universidad de Manchester, en el Reino Unido, de donde es Investigador Honorario.

Actividad libre y gratuita

Inscríbase haciendo click aquí

"Investigar para Transformar la Escuela Secundaria"

La investigación educativa es fundamental para generar mejoras relevantes en la compleja realidad de las escuelas secundarias.
En el marco del Taller Metodológico y de Tesis de nuestras maestrías, se presentarán tres investigaciones recientes que abordan el problema de la inclusión.

Exponen:
Paula Pogré | “El proceso de inclusión-exclusión en la escuela media y en la universidad”. Universidad Nacional de General Sarmiento.
Graciela Krichesky | “Las prácticas inclusivas en la escuela media: la perspectiva de los jóvenes”. Fundación Cimientos.
Mariela Belski | “Desigualdad en el Acceso a la Educación en la Provincia de Buenos Aires”. Asociación por los Derechos Civiles (ADC).
Coordina:
Claudia Romero | Directora del Área de Educación, Universidad Torcuato Di Tella.

Panel

“¡Estudiantes!... Alcemos la bandera…”

Las tomas de escuelas secundarias acontecidas en las últimas semanas en Buenos Aires constituyen un hecho sobre el que confluyen diversos debates: la colisión de derechos; la militancia política; la participación ciudadana; la relación entre representantes y representados; la crisis de autoridad.

Este panel es una invitación a pensar de manera interdisciplinaria estas cuestiones, enmarcadas en la educación de los más jóvenes. 

Participan:
Roberto Gargarella | Doctor en Derecho, University of Chicago. Director de la Revista Argentina de Teoría Jurídica. Profesor de la Universidad Torcuato Di Tella.
Estanislao Antelo | Doctor en Humanidades y Artes, Universidad Nacional de Rosario. Profesor Flacso/UDESA.
Enrique Peruzzotti | Ph. D en Sociologia, New School for Social Research. Investigador del CONICET y profesor de la Universidad Torcuato Di Tella.
Jorge Ginieniewicz | Doctor en Educación de Adultos y Desarrollo Comunitario de la Universidad de Toronto, Canadá. Investigador Honorario de la Universidad de Manchester, Reino Unido.

Coordina:
Claudia Romero | Doctora en Educación, Universidad Complutense de Madrid. Directora del Área de Educación de la Universidad Torcuato Di Tella.

Martes 28 de septiembre, 17h a 19h
Auditorio Sede Miñones
Miñones 2177, Belgrano.
Actividad gratuita | Cupo limitado

Requiere inscripción previa Clik aquí

JORNADAS INTERNACIONALES DE POLÍTICA EDUCATIVA
“ NUEVAS POLÍTICAS DOCENTES EN AMÉRICA LATINA”

19 -20 DE NOVIEMBRE DE 2009
Universidad Torcuato Di Tella.

Estas Jornadas pretenden generar discusión en torno a las nuevas políticas docentes en la región, a través del análisis de experiencias diversas en Brasil, Chile, Colombia y México, presentadas por sus principales actores.

Las políticas educativas en América Latina, en los últimos años, muestran a diversos países desarrollando reformas de las políticas docentes que producen tensiones en los modelos tradicionales de gobernabilidad de los sistemas educativos.

Las reformas de la carrera docente y los nuevos modelos de evaluación del desempeño son dos políticas recientes que, como otras, producen desde una alta conflictividad hasta modos de colaboración e incorporación de los sindicatos a la gestión de la política educativa.

Jueves 19 de noviembre
18.00hs.: Apertura a cargo de los responsables de la Universidad Torcuato Di Tella, Fundación CEPP y la Fundación Konrad Adenauer.

18.15hs.: “Nuevos modelos de evaluación del desempeño docente”
Presentaciones a cargo de:
• Nohemy Arias Otero, Secretaria General del Ministerio de Educación de Colombia.
• Pedro Montt Leiva, Jefe de la Unidad de Currículum y Evaluación del Ministerio de Educación de Chile.
• Fernando Gonzales, Subsecretario de Educación Básica de México.
Coordina: Claudia Romero (UTDT)

Viernes 20 de noviembre
18.00hs.: Apertura a cargo de la Universidad Torcuato Di Tella y Fundación CEPP.
18.15hs: “Iniciativas de reforma de la carrera profesional docente””
Presentaciones a cargo de:
• José Henrique Paim Fernández, Secretario Ejecutivo del Ministerio de educación de Brasil (a confirmar).
• Rodolfo Bonifaz, Coordinador del Área de Evaluación docente del CPEIP, Ministerio de Educación de Chile.
• Senén Niño Avendaño, presidente de la Federación Colombiana de Educadores, (FECODE), Colombia
Coordina: Guillermo Ferrer (UTDT)

Lugar: Auditorio Sede Miñones
Miñones 2159/77, Belgrano
La entrada es libre y gratuita.
Requiere inscripción previa

INSCRÍBASE AQUÍ

"Mejorar la escuela secundaria"

El Área de Educación de la Universidad Di Tella organiza el Ciclo “Mejorar la escuela secundaria” que se extenderá durante 2009 y cuyo propósito es aportar al debate público sobre los cambios necesarios en las escuelas secundarias, a través de la visión de destacados especialistas.

El Ciclo está destinado a directivos, profesores, administradores, funcionarios, supervisores, técnicos y estudiantes terciarios y universitarios de carreras afines a la Educación. También está abierto a la comunidad de padres y a organizaciones de la sociedad civil interesadas en el tema.

Programa

12 de Mayo, 18.30 hs.: Presentación del libro “Claves para mejorar la escuela secundaria”, editado por Novedades Educativas y compilado por Claudia Romero, a cargo de Emilio Tenti Fanfani.

10 de agosto, 18.30 hs.: Panel “El curriculum y la enseñanza en la escuela secundaria”. Participan: Daniel Feldman y Mariano Palamidessi. Coordina: Daniel Galarza

8 de Septiembre, 18.30 hs.: Panel “Nuevas responsabilidades en la secundaria: la formación docente y la tutoría”. Participan: Andrea Alliaud y Patricia Viel. Coordina: Gabriela Diker

NUEVA FECHA 2 de diciembre, 18.30 hs.: Panel de cierre “La investigación, la política y las aulas: los actores tienen la palabra”. Participan: M. Inés Abrile de Vollmer, Paula Pogré, Ángela Pradelli y Claudia Romero.

 Lugar: Auditorio Sede Miñones

Miñones 2159/77, Belgrano

La entrada es libre y gratuita. Requiere inscripción previa a educación@utdt.edu
Se entregará certificado de asistencia al Ciclo a  quienes concurran a la totalidad de los paneles.

Breve CV de los especialistas
Claudia Romero: Doctora en Educación, Directora del Área de Educación de la Universidad Torcuato Di Tella.
Emilio Tenti Fanfani: Sociólogo, Consultor del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIPE-UNESCO Buenos Aires),
Daniel Feldman: Maestro Normal Nacional y Licenciado en Ciencias de la Educación, Docente e Investigador en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires.
Mariano Palamidessi: Doctor en Educación, Coordinador del Curso Regional de Formulación y Planificación de Políticas Educativas del IIPE-UNESCO Buenos Aires.
Andrea Alliaud: Doctora en Educación. Profesora e investigadora en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, coordinadora de Programas de Formación Docente del Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa (IDIE/ OEI, Argentina).
Patricia Viel: Licenciada en Ciencias de la Educación, asesora institucional y consultora pedagógica en el Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires.
M. Inés Abrile de Vollmer: Secretaria de Educación. Ministerio de Educación de la Nación
Paula Pogré: Investigadora -Docente de la Universidad Nacional de General Sarmiento. Profesora de los posgrados en Educación de la UTDT.
Ángela Pradelli: Profesora de Letras, escritora y periodista.

El Área de Educación de la Universidad Torcuato Di Tella lo invita a participar de la conferencia “Libertad y disciplina en la educación infantil: nuevos aportes desde la pedagogía Montessori”, a cargo de la Dra. Silvia C. Dubovoy.

Libertad y disciplina son dos pilares de la educación y actualmente las principales críticas están centradas en la falta o el exceso de alguno de ellos. Los ambientes escolares inspirados en la pedagogía montessoriana, en cambio, son el ejemplo de una posibilidad diferente: que ambos convivan en equilibrio, complementándose para promover el ejercicio de la voluntad, la responsabilidad, la concentración y la resiliencia en los niños.
En esta conferencia se trabajará pues, en torno a la libertad y la disciplina y a los modos concretos y prácticos en que pueden coexistir en equilibrio.

Dra. Silvia C. Dubovoy: Directora del The Montessori Institute of San Diego. B.A. en Psicología, Master en Investigación Psicológica y Dra. en Psicología de la Universidad de Barcelona. Diplomada AMI para Educación Primaria, Educación Especial y Primera Infancia. En su experiencia académica se destaca haber estudiado y trabajado con el psicólogo humanista Carl Rogers.

Destinatarios: Directores, docentes, supervisores, pedagogos y demás profesionales que trabajan en la educación de nivel inicial. Educadores interesados en el tema.

Auditorio UTDT, 18 de agosto de 2009, 19 hs.

Natalia Zacarías
educacion@utdt.edu
Tel: (54 11) 5169 - 7232
www.utdt.edu

La violencia
(a/ ante/ con/ contra/ desde/ de/ en/ entre/ hacia/ para/ según/ sin/ tras)

Las escuelas
Preposiciones que obligan al diálogo

Lunes 21 de abril de 2008, 18.30h. | Sede Miñones, Auditorio. (Miñones 2177)

Participan:

• Mariano Narodowski, Ministro de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
• Marina Lerner, Observatorio Argentino de Violencia en la Escuelas. Ministerio de Educación de la Nación.
• Mario Zerbino, Dr. en Psicología. Docente Investigador de la Universidad de Buenos Aires.

Coordina:

• Claudia Romero, Directora del Área de Educación. Universidad Torcuato Di Tella.

Informes e inscripción
Natalia Zacarías
(54 11) 5169 7232
educacion@utdt.edu
Miñones 2177, Buenos Aires
www.utdt.edu

Los Foros de Educación son actividades de intercambio académico abiertas al público, en las cuales participan especialistas en políticas educativas, investigadores con relevante trayectoria académica, altos funcionarios públicos, empresarios y dirigentes sociales.

Justicia, equidad y diferencia en educación
Una conversación a partir del film documental
“El sur también existe: la desigualdad educativa en la Ciudad de Buenos Aires” (ACIJ)*

Participan
Claudia Romero
Carlos Skliar
Nuria Becu

Durante la actividad se proyectará el documental

Lunes 29 de setiembre de 2008 – 19 hs.  – Auditorio
Universidad Torcuato Di Tella
Miñones 2177 – Belgrano, Ciudad de Buenos Aires

Requiere inscripción previa

Claudia Romero | Directora del Área de Educación de la Universidad  Di Tella
Carlos Skliar | Coordinador del Área de Educación de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales - Argentina (FLACSO)
Nuria Becu | Coordinadora del Programa “Igualdad Educativa” de la Asociación Civil por la Igualdad y la Justicia (ACIJ)

* La Asociación Civil por la Igualdad y la Justicia (ACIJ) presenta el film documental “El sur también existe: la desigualdad educativa en la Ciudad de Buenos Aires” que busca generar conciencia y lograr visibilidad sobre las situaciones de desigualdad que existen entre distintas escuelas de zonas pobres y ricas en la Ciudad de Buenos Aires.

Informes e inscripción:
Yesica Brid
(011)5169-7233
desarrolloprofesional@utdt.edu
www.udtd.edu

Conferencia

Alineados y Zigzagueantes
La educación de las élites en la Argentina de hoy

Luciana Vázquez

Jueves 23 de octubre de 2008 - 19 hs.
Auditorio UTDT- Miñones 2177 – Belgrano, Ciudad de Buenos Aires

Actividad sin costo
Se requiere confirmar asistencia a educacion@utdt.edu

¿Cuál es la trayectoria escolar de las élites en la Argentina actual? ¿Qué son los alineados y los zigzagueantes? ¿Cómo es la educación de los que influyen? ¿Qué persiguen las clases medias y altas cuando buscan educación de excelencia? ¿Cuál es el lugar de la escuela en el camino de logros?

En esta conferencia Luciana Vázquez presenta el resultado de sus investigaciones en torno a la educación de las élites combinando, con rigurosidad y singular atractivo, la perspectiva periodística y académica.  

Luciana Vázquez es periodista de investigación y editora.  Es también profesora en Letras por la Universidad de La Plata, donde desarrolló gran parte de su carrera de investigación académica. Tiene un Executive Master in Business Administration (IAE). Actualmente vive  en Toronto, Canadá, donde escribe para medios canadienses y desde donde colabora para medios de Argentina y Latinoamérica. El último de sus libros, publicado en 2007, fue La educación de los que influyen. ¿Vale la pena estudiar en la Argentina?, un análisis sobre el verdadero peso de la educación formal, de la excelencia académica y del mérito en la construcción del liderazgo.  En 2009 aparecerá en Random House Argentina su nuevo libro, enfocado nuevamente en la educación de las élites.

   Panel

A dos años de la nueva ley, ¿qué cambió en la educación argentina?

El Área de Educación de la Universidad Di Tella y la Fundación La Nación invitan al panel A dos años de la nueva ley, ¿qué cambió en la educación argentina? Una oportunidad para pensar las políticas educativas luego de dos años de la sanción de la Ley de Educación Nacional que reorganiza el sistema educativo argentino.

Panelistas:
Alberto Sileoni | Viceministro de Educación de la Nación
Claudia Romero | Directora del Área de Educación UTDT
Gustavo Iaies | Presidente del CEPP
Axel Rivas | Director del Programa de Educación de CIPPEC

Moderador:
Mariano de Vedia | Editor de la Sección Cultura y Educación del Diario La Nación.

Lunes 1 de diciembre, 19 hs.
Auditorio UTDT. Miñones 2177, Belgrano.
Entrada libre y gratuita con previa inscripción a
educacion@utdt.edu o 5169-7232