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27/06/2023
Nuevo artículo de María Juliana Leone sobre Crono Educación
María Juliana Leone, profesora invitada en el Área de Educación de la Escuela de Gobierno, ha publicado un nuevo trabajo de Crono Educación en el journal npj Science of Learning, junto a otros colegas, titulado: "A better alignment between chronotype and school timing is associated with lower grade retention in adolescents".
Los y las autoras de este trabajo son Guadalupe Rodríguez Ferrante, Andrea P. Goldin, Mariano Sigman y María Juliana Leone.
Este artículo, el primero de María Juliana Leone desde su incorporación a la Escuela de Gobierno, es producto de una nueva investigación en Crono Educacion que se suma a los ya publicados por ella y su equipo.
La investigación demuestra cómo la interacción entre los horarios escolares y el cronotipo de los y las adolescentes afecta no solo las notas escolares sino también las chances de no llegar al último año en el tiempo esperado. Se evaluó el cronotipo y el rendimiento académico de las y los estudiantes en dos oportunidades (en 1ero y en 5to año! habiendo sigo asignados al azar a turno mañana, tarde o noche al comenzar la escuela secundaria).
Los resultados mostraron que la probabilidad de no llegar en el tiempo esperado a 5to año depende no solo de las notas escolares sino de la interacción entre el cronotipo de las y los adolescentes y el turno escolar al que asisten.
La investigación demuestra cómo la interacción entre los horarios escolares y el cronotipo de los y las adolescentes afecta no solo las notas escolares sino también las chances de no llegar al último año en el tiempo esperado. Se evaluó el cronotipo y el rendimiento académico de las y los estudiantes en dos oportunidades (en 1ero y en 5to año! habiendo sigo asignados al azar a turno mañana, tarde o noche al comenzar la escuela secundaria).
Los resultados mostraron que la probabilidad de no llegar en el tiempo esperado a 5to año depende no solo de las notas escolares sino de la interacción entre el cronotipo de las y los adolescentes y el turno escolar al que asisten.
En el turno mañana, los estudiantes con cronotipos más nocturnos tienen notas más bajas y, además, mayores probabilidades de repetir de año que sus pares con cronotipos más matutinos. En el turno tarde y en el turno noche, la asociación entre cronotipo y el rendimiento académico es más leve, y con las chances de repetir, inexistente.
Esto indica que los y las adolescentes con cronotipos más matutinos tienen ventaja sobre los estudiantes más vespertinos, sobre todo cuando asisten a la escuela en el turno mañana, pero esa ventaja es mucho menor o no existe cuando el turno escolar es a la tarde o a la noche.
En definitiva, los resultados de este trabajo siguen apuntando al impacto negativo del horario de inicio escolar muy temprano a la mañana para los y las adolescentes.
En definitiva, los resultados de este trabajo siguen apuntando al impacto negativo del horario de inicio escolar muy temprano a la mañana para los y las adolescentes.