La revista Journal of Cognitive Enhancement ha publicado el paper titulado "Una intervención de videojuegos integrados en el aula mejora las funciones ejecutiva en el jardín de infantes", fruto de la investigación de Andrea Goldin, profesora de los posgrados en Educación de UTDT, Verónica Nin, Hernán Delgado, Diego Fernández-Slezak, Laouen Belloli y Alejandra Carboni.

El estudio examinó la eficacia de un programa de formación breve, destinado a estimular las funciones ejecutivas, en clases de jardín de infantes de escuelas de nivel socioeconómico alto y bajo. El estudio contó con la participación de 136 niños en un diseño aleatorizado, pre/post, controlado. Los datos se analizaron con análisis multinivel. Todos los niños que participaron en el grupo de entrenamiento mejoraron su capacidad de memoria de trabajo y su desempeño en una tarea de inteligencia fuída.

Las mejoras en el control inhibitorio y la flexibilidad cognitiva se observaron solo en niños de escuelas de nivel socioeconómico bajo. También se exploraron los efectos de transferencia lejana en habilidades no entrenadas. No se encontró evidencia de un mejor desempeño en la planificación de una tarea, o comportamientos en el aula típicamente asociados con las funciones ejecutivas. Los resultados muestran que es posible promover desarrollo cognitivo en niños de jardín de infantes a través de videojuegos en aulas de diversos contextos socioculturales.

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