Marcelo Rabossi: "Medir y evaluar calidad educativa está mal visto en la Argentina"

Uno de los firmantes fue Marcelo Rabossi, profesor e investigador del Área de Educación de la Escuela de Gobierno UTDT , quien participó del programa Antes y después con Diego Sehinkman y Daniel Santa Cruz. Allí dialogó sobre las propuestas de este documento y de las principales necesidades del sistema educativo argentino.

Marcelo Rabossi planteó como el principal problema la “falta de información”. “No tenemos un indicador de qué es calidad educativa porque no tenemos un sistema de información acorde a lo que se necesita. La información que tenemos es sumamente vaga”, opinó el especialista en educación,.

Como ejemplo, mencionó que “la Universidad de Buenos Aires (UBA) tiene según la Secretaría de Políticas Universitarias del Ministerio de Educación, que lleva las estadísticas nacionales, 330.000 alumnos”. Sin embargo, “los números internos que hace la UBA dicen que hay 50.000 alumnos menos”.

Debido a esto, el especialista planteó que “no sabemos qué recursos estamos formando ni en qué áreas”. “Medir y evaluar está mal visto en la Argentina”, agregó Rabossi sobre esta problemática. Además, el experto mencionó que “falta conciencia social de que la educación es la clave y la herramienta para salir adelante”.

“Durante el kirchnerismo se duplicó el presupuesto en educación superior y se abrieron alrededor de 12 universidades nuevas, la mayoría en el conurbano bonaerense. Sin embargo, el principal problema es que aunque se aumente la oferta, solamente el 50% de los alumnos finaliza el secundario”, sostuvo Rabossi.

Por esta razón, el especialista planteó que “las universidades son sobreutilizadas por los quintiles de mayor ingreso”. “El 60% de la población del 40% más rico de la población va a la universidad. Cuando tomás el 40% más pobre, no llega al 10%”, apuntó.

Acerca de la falta de un examen de ingreso para entrar a la universidad pública argentina, Rabossi dijo: “Argentina es el único país del mundo donde la educación es gratis y sin examen de ingreso. El tema de la selección en el ingreso es algo que deberíamos tener en cuenta”.

Otro punto importante acerca de los graduados universitarios, de acuerdo con el profesor e investigador de la UTDT , es que “uno de los indicadores más fuertes o predictivos sobre el rendimiento del alumno es la condición socioeconómica”. “La tendencia es que el alumno de los sectores más pobres va a rendir menos que el que viene de los sectores más ricos”, explicó.

Finalmente, el especialista discutió sobre la inversión argentina en investigación y desarrollo. “La Argentina está inviertiendo muy poco en investigación y desarrollo. Mientras que los países avanzados invierten alrededor de 2 puntos del PBI, la Argentina invierte 0,6”, explicó Rabossi. “Si bien en la etapa kirchnerista se aumentó mucho la inversión en estas áreas, no se hizo en áreas estratégicas porque no había un concepto de desarrollo de país”, concluyó.

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