Mariano Narodowski, profesor investigador del Área de Educación de la Escuela de Gobierno, fue entrevistado por Paulino Rodrigues en “La Lupa” (Canal 26) acerca de la situación del sistema educativo argentino y los cambios más urgentes.

Esta última semana se publicaron los los resultados de las pruebas PISA -evaluaciones de resultados educativos que se analizan a nivel mundial- correspondientes al año 2018. Sobre este tema, Narodowski comentó: “El resultado del año pasado es muy malo, hay un colapso educativo serio. El sistema educativo argentino está estancado. Mientras todos los países de Latinoamérica mejoran, Argentina tiene aproximadamente los mismos resultados hace 18 años”.

A modo de comparación, Narodowski señaló: “Chile avanzó muy fuerte y está por superar a países de la Unión Europea (UE) y Perú, que empezó siendo uno de los peores casos, mejoró increíblemente”. Según el investigador, es “la publicación de los resultados de Chile en el contexto actual son paradójicos”. “En Chile, la sociedad le echa la culpa al sistema educativo del descontento social porque la educación generó expectativas e intereses, pero debido a que la sociedades no son meritocráticas y no pueden responder a las demandas de movilidad social”, explicó Narodowski.

El especialista señaló que “es un problema estructural”. “Hay una situación de desacople muy fuerte de las expectativas políticas y el total del sistema educativo. Esto pasa porque los chicos más pobres reciben menos inversión en su educación que los chicos de clase media alta”, sostuvo Narodowski. A su vez, añadió: “Paradojicamente, los chicos de las clases más altas tampoco tienen resultados tan elevados. No tenemos en el país escuelas de élite. Los resultados de los chicos argentinos más ricos, son peores que los resultados de los chicos pobres de algunos países europeos. Esto demuestra el problema estructural”.

En relación a este problema estructural, Narodowski comentó que “hay que ser disruptivos en las respuestas”. “De la situación de colapso se sale con una disrupción. Se necesita algo de afuera que te saque de esta situación. Para mí, la solución está en un consenso muy fuerte en aquellos puntos en los que podamos estar de acuerdo. Es decir, tener un plan concreto de responsabilidades y compromiso desde lo más alto hasta los mismos chicos, es la única manera posible de salir de esta situación”.

Con respecto a las diferencias sociodemográficas que afectan al nivel educativo de los alumnos, el investigador sostuvo: “Es imposible que la escuela radique todas las desigualdades. Sin embargo, la escuela puede -y debe- hacer trabajos de equidad para ir mejorando esas diferencias, pero no lo estamos haciendo”.

“Tenemos un sistema de educación escolar que es de 1958, las escuelas se organizan con el estatuto docente y todos los arreglos escolares son consecuencia de ese documento creado hace 61 años. Hoy se quedó en el tiempo y claramente hace falta un replanteo, que debe ser consensuado y no por decreto”, sostuvo Narodowski.

De acuerdo con el investigador, “las medidas educativas nacionales son aisladas y no tienen un eje”. “Las políticas educativas son desorganizadas, no están basadas en la evidencia y no se consensuan. (...) Tanto lo nacional como lo confederado tienen que dar más cuenta de los problemas de educación y lo que pasa en las provincias”, señaló el profesor.

“Los problemas educativos provinciales -como que Chubut no haya tenido clases por un año por los conflictos que hubo- son tratados como que pasaron en otro país. El modelo actual del federalismo es un gran problema de la Argentina. El tema de la educación no está institucionalizado como debería estarlo”, concluyó.

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