Mariano Narodowski, especialista e investigador del Área de Educación de la Escuela de Gobierno Universidad Torcuato Di Tella. Narodowski presentó en conjunto del Observatorio de Argentinos por la Educación el informe “Rankear o no rankear escuelas, ¿esa es la cuestión?” fue entrevistado en "Bien Aprendidos" por Daniel Santa Cruz.

De acuerdo con Narodowski, la difusión de los resultados es algo “que tiene que resolver la comunidad educativa y no los tribunales”. “La ley dice que la difusión llevaría a la estigmatización social y la discriminación. En parte tiene razón. Si se toman las pruebas Aprender hoy y se hace un ranking, es evidente el resultado porque seguirá los niveles socioeconómicos del país”, sostuvo.

“La sociología de la educación ya descubrió eso hace diez años y se sabe que el nivel socioeconómico de los padres y alumnos es predictor de estos puntos. La carga social y económica pesa más que la acción educativa”, explicó Narodowski.

Asimismo, el profesor agregó: “El punto es encontrar una solución superadora que compense el derecho a la información por sobre el derecho a la no discriminación”. Tomando como ejemplo el caso brasileño, Narodowski sostuvo que “la difusión de los resultados se podría corregir por nivel socioeconómico y la capacidad de la escuela”. “Eso generaría un índice superador. En Brasil hay estados con un nivel socioeconómico bajo que tienen muy buenas escuelas”, señaló.

“El derecho a la información es algo que nadie discute. Lo que pasa es que pesa más el derecho a la estigmatización. El fallo de la Cámara de Salta, aunque tiene algunos fallos técnicos pero es muy sólido y eso hace que se vuelvan a sopesar las cuestiones de la información y la estigmatización”, sostuvo explicando el caso de tribunal salteño.

El principal problema, según Narodowski, es que “las pruebas Aprender tienen un bajo nivel de respuesta. Así, el ranking por escuela dependería de pocas respuestas, menos del 50% en algunos casos”. “Las pruebas tienen que ser seriamente implementadas y tienen que haber campañas de difusión sobre su importancia”, apuntó.

Por otro lado, Narodowski sostuvo: “Todos los mecanismos de evaluación y estadística tienen que estar por fuera del Ministerio de Educación para que se devuelvan resultados de manera institucionalizada y sin politización. Tiene que tener un alto nivel de autonomía respecto a las autoridades, que tengan capacidad de resistir presiones y que tengan difusión y publicidad para que se implementen las pruebas de mejor manera”.

Finalmente, el especialista sostuvo que “las escuelas tienen que constituir un proyecto escuela que implique pautas concretas”. “Falta mucho por hacer. Estamos discutiendo temas de quinto orden cuando no resolvimos temas de primero y segundo orden (...) Haciendo un planteo de un nivel mayor, yo creo que frente al nuevo gobierno tenemos que tratar de plantear una educación sin grieta, que la dirigencia logre poner entre paréntesis las diferencias y por lo menos en el tema educativo ir para adelante en aquello en lo que sí estamos de acuerdo”, concluyó.