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27/04/19

Marcelo Rabossi: "En la educación docente debe haber un nivel universitario"

El profesor e investigador del Área de Educación de la Escuela de Gobierno UTDT fue entrevistado por Avelino Porto en “Universidad Crítica" sobre la situación educativa en Argentina y los cambios que son necesarios.

Por Avelino Porto

Marcelo Rabossi, profesor e investigador del Área de Educación de la Escuela de Gobierno UTDT, fue entrevistado por Avelino Porto en “Universidad Crítica”. Analizó la situación educativa en Argentina y los cambios que son necesarios para lograr cambios positivos en este ámbito. 

“Desde principios del siglo XX, hasta ahora, se observa una caída permanente de la educación argentina. Desde la Noche de los Bastones Largos como punto de inflexión, la educación empieza una etapa de decadencia. Desde este momento se empiezan a relajar ciertos valores y costumbres y se instaura la idea de que la educación puede funcionar sin un sistema de país”, explicó Rabossi.

“Las pruebas PISA, que son pruebas internacionales en ciencias, matemáticas y lengua en alumnos de 15 años, dan un indicador de dónde está situada la Argentina en el mundo. Lo que más llama la atención en el caso de Argentina es que en el promedio del rendimiento de los alumnos está por debajo de los países centrales y periféricos como Chile, Uruguay, Colombia. Lo que me llama la atención, y me preocupa, es la diferencia entre los mejores alumnos y a los que les va muy mal, es una brecha enorme, implica un problema de equidad muy brutal en la distribución de conocimiento”, sostuvo Rabossi.


Sobre el problema de la inequidad, el profesor de la UTDT hizo una comparación con el pasado argentino: “Antes, en la escuela pública se mezclaban sectores sociales y convivían todos con una educación de excelencia. Hoy eso no sucede con la dinámica que se necesita en los tiempos modernos”.

El principal problema, de acuerdo con Rabossi, es que “la secundaria no está graduando”. “El 50% de los jóvenes entre 18 y 24 años no ha terminado la secundaria. Si se comparan estos datos con la región, podemos ver que en Chile, el el 88% de los jóvenes ha terminado el secundario. Cuando en Argentina era el país modelo donde había la mayor cantidad de jóvenes escolarizados”, analizó el investigador del Área de Educación UTDT.

A continuación, Rabossi analizó el efecto que tiene el ingreso irrestricto a la universidad de los egresados del secundario: “La universidad ha tomado la estrategia del libre ingreso, que es una decisión política que pone muy pocos incentivos para prepararse para ingresar a la universidad y eso trae una gran tasa de deserción. Uno podría tener un ingreso libre, pero la universidad se convierte en una serie de enfermería para curar los daños de la mala educación previa”.

Finalmente, el especialista se refirió a la formación docente argentina. “El tema de la formación de los docentes estuvo en la agenda, desde lo político, en la Ciudad de Buenos Aires. Se intentó fusionar a todos los institutos de formación docentes en la famosa Uni-CABA, y hubo un conflicto muy grande al respecto. Si bien los cuestionamientos son válidos, lo que planteo es que tienen que sentarse y discutir el problema. Yo creo que tiene que haber un nivel universitario en la educación docente”, concluyó.

Entrevista completa: