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30/04/19

Claudia Romero, sobre la educación sexual integral: "Lo primero que debe existir es un proyecto institucional de cada escuela"

La directora del Área de Educación de la Escuela de Gobierno UTDT fue entrevistada en "Bien aprendidos" sobre la aplicación de la ley 26.150, que establece la enseñanza de la educación sexual integral (ESI) en las escuelas del país. "El problema que tienen las escuelas es que no logran formular ese proyecto", subrayó Romero.

Por Daniel Santa Cruz
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En diálogo con Daniel Santa Cruz en "Bien Aprendidos", la directora del Área de Educación de la Escuela de Gobierno de la Di Tella, Claudia Romero, habló sobre los conflictos que despierta la ley actual, y reclamó por más financiamiento y presencia del Gobierno Nacional para la aplicación de la ley 26.150 en todo el país.

En este sentido, el conductor indagó en la dificultad de los docentes para llevar adelante la enseñanza de la educación sexual, ya sea por la demanda de los alumnos o de los padres, que sostienen que ésto significa entrometerse en la intimidad familiar.

Consultada sobre cómo debe tratar el tema la escuela, dijo: "La ley permite que la ESI debe ser coherente con las convicciones de las instituciones, pero al mismo tiempo establece una cantidad de contenidos y de cuestiones que deben ser abordadas, más allá de las convicciones de las escuelas. Entonces, las escuelas están obligadas legalmente a ofrecer ESI, integral quiere decir abordar la temática en los aspectos biológicos, sociales, afectivos y éticos, pero la tienen que meter dentro de su proyecto institucional, y ese es el problema, dado que en general las escuelas no han formulado aún un proyecto institucional sobre educación sexual que impacte no sólo en los contenidos de materias críticas como biología, sino transversalmente en otras materias y en otras actividades que se hacen en la escuela, que sean verdaderamente parte de la oferta de conocimientos de las escuelas. El problema que tienen las escuelas es que no logran formular ese proyecto, en parte porque los docentes no están lo suficientemente preparados para abordar el tema, aún cuando hay avidez como lo muestra este exitoso programa que lanzó la UBA y en todos los programas que se lanzan", apuntó Romero.  

Romero aludió a otras causas que explican la falta de la ESI: "Tampoco hay supervisión, hasta el año pasado las escuelas no recibían una supervisión externa para saber si estaban o no recibiendo la ESI. En este punto, tampoco hay un compromiso por fuera de la escuela. En este punto, estaba la ley pero nada más que la ley: no había soporte suficiente para las escuelas, ni formación, ni proyecto ni material para eso", subrayó Romero.  

Consultada sobre el impacto de la discusión sobre el aborto legal en una mayor preocupación por la ESI, dijo: "Más allá de la postura que se adopte respecto a esa discusión, las escuelas tienen la misma obligación de cumplir esa ley", dijo Romero. "Las escuelas no pueden ceder a la presión de tres o cuatro padres", opinó, aunque sugirió que las escuelas compartan antes con los padres ese material. "Hay un trabajo previo que hacer con esas familias porque esos padres tampoco recibieron ESI", resaltó. 

Finalmente, resumió: "Lo primero que debe existir es un proyecto institucional en el que los docentes toman institucionalmente el compromiso de llevar adelante esta enseñanza, con el  director a la cabeza y todos los docentes. Esto es en sí mismo un trabajo que es distinto al trabajo de capacitación individual que hace cada docente, que puede estar bien capacitado pero no logra llevar adelante en la escuela el trabajo de ESI porque la escuela requiere tener este proyecto", comentó.

En relación a este proyecto, dijo que debe incluir a los padres y generar consenso: "Hay una primera fase donde los docentes planifican y discuten para generar un consenso y que se apropien de lo que deben enseñar", concluyó. 

Escuchá acá la entrevista completa: