Universidad Torcuato Di Tella

Escuela de Gobierno
Políticas Públicas - Seminarios

Curso “El sistema educativo en el desarrollo local...

El sistema educativo en el desarrollo local.
La escuela autónoma en Italia. Problemas y potencialidades.
Dos casos reales comparados: la ciudad y el periurbano.
Profesores: Rosario Sommella* y Patricio Narodowski**

10, 11, 17 y 18 de julio de 2007, de 18 a 21h
El curso propone demostrar cómo educación y desarrollo son parte del mismo proceso, tanto a nivel personal – individual como a nivel grupal- social. Se dejará constancia de esto a través de la lectura específica y crítica del caso italiano. En esta experiencia hay dos fenómenos interesantes para tener en cuenta: por un lado, la presencia real y concreta de recorridos heterogéneos de desarrollo con iniciativa privada y con políticas basadas en la iniciativa local; y por otro lado, como parte de esa estrategia comienza a implementarse en el año 2000 la reforma que da autonomía a las escuelas e impulsa una novedosa serie de experiencias.  El curso intenta reflejar estas experiencias y aprovecharlas en función de proyectos públicos o privados, y de políticas que se puedan implementar en nuestro país para mejorar la actual performance del sistema en su conjunto.
El caso del periurbanao es en la provincia de Avellino, en la región Campania, donde se analizan las relaciones entre las actividades del Istituto Tecnico Agrario “De Sanctis” y la situación del sector productivo local basado en el cultivo de la vid y la producción industrial del vino. El otro caso es urbano: el del Istituto Tecnico Industriale “Giordani”, donde se desarrollan importantes programas en el sector de la informática, con la intensión de lograr conformar un polo de electrónica.
Ambos casos son interesantes, pues aportan novedades acerca de la relación entre la escuela y los sectores dinámicos de la economía y brindan elementos sobre la gestión de la escuela,. Por último, debe tenerse en cuenta que esta región es una de las más atrasadas económicamente de Italia con graves problemas sociales, económicos e institucionales; por lo tanto,  el caso nos permite sacar conclusiones para nuestras escuelas.

Eje temático: La autonomía escolar y el desarrollo local: ¿Causa o consecuencia?

Objetivos:
• Mostrar cómo educación y desarrollo son parte del mismo proceso.
• Presentar el debate sobre la autonomía escolar, en el ejemplo de la reforma italiana
• Brindar elementos innovadores para la gestión de la escuela.
• Analizar un caso concreto a partir de la experiencia de los profesores.

Contenidos:
• Se presentarán las principales perspectivas del desarrollo local, el concepto de redes e innovación y redes. Identidades locales. La educación en el desarrollo local en las periferias menos desarrolladas.
• Se hará un análisis específico de la experiencia de la autonomía italiana: debate, normativa, implementación.
• Se trabajará la relación entre la escuela y el contexto en los casos (ciudad y periurbano), y se discutirán las posibilidades de replicar el modelo.

Temas por clase:
Clase 1: Concepto de desarrollo y de desarrollo local. El pasaje de la sociedad industrializada a la sociedad de la innovación y las redes. Proyectos exógenos/proyectos endógenos. La educación en la industrialización italiana y en el actual cambio; específicamente en la Región Campania.
Clase 2: Las características generales del sistema educativo: alumnos, docentes, escuelas, promedios de alumnos por docente, escuelas públicas y privadas. El cambio de la escuela italiana con la autonomía como un proceso posterior al auge del desarrollo local. Debates previos, normativa, el proceso de implementación, primer análisis expost respecto a: el proceso italiano de reorganización del ministerio; la cuestión de mantener la rigidez de la carrera docente y el contrato; la “solución” de los proyectos; el rol de los “presides”, la flexibilidad para que la escuela defina su proyecto educativo; ¿la reforma es un éxito? 
Clase 3: La relación entre la escuela, el contexto, los procesos productivos dentro de la programación del desarrollo. Un caso del rol de la escuela primaria en un área urbano-marginal y un caso del rol de la escuela técnica en una zona rural dinámica: los casos del Istituto Tecnico Agrario “De Sanctis” de Avellino y del Istituto Tecnico Industriale “Giordani” de Napoli.
Clase 4: Finalización del caso “Giordani” / Las posibilidades de replicar el modelo. Ejemplos interesantes.

* Rosario Sommella es Professore associato di Geografia economico-politica presso la Facoltà di Scienze Politiche dell'Università di Napoli “L’Orientale”; corsi di  “Geografia politica ed economica”, “Geografia dello Sviluppo” e di “Geopolitica delle Migrazioni”. Attualmente Direttore del Dipartimento di Scienze Sociali della stessa Università.
Docente nei corsi della Scuola Interuniversitaria Campana di Specializzazione degli Insegnanti (SICSI) e presso il Master in International and Local Development organizzato da Stoà (Istituto per la Direzione e la Gestione d'Impresa – Ercolano) e dalla Facoltà di Scienze Politiche de “L’Orientale”. Attività di ricerca in progetti locali e nazionali sui temi della Geografia dello Sviluppo, negli ambiti urbani e regionali del Mezzogiorno e dell’area mediterranea.
**Patricio Narodowski es Licenciado en Economía, Master en Economía del Desarrollo,  Istituto di Studi per lo Sviluppo Economico (Napoli, Italia). Doctor en Geografía del Desarrollo. Universita’ L’ Orientale, Napoli, Italia).
Profesor Titular Ordinario. Facultad de Ciencias Económicas. Universidad  Nacional de La Plata. Materia: Teoría Económica Coyuntural
Profesor Contratado: Universidad Torcuato Di Tella. Materia: Economía de la Educación. Realizó diversos trabajos de consultoría y académicos en Economía del Desarrollo y Economía de la Educación.

Para más información, contactarse con Luján Báez, escribiendo a educacion@utdt.edu