Formación Continua
-
Introducción a la Neurociencia Educacional- Materia Abierta (2019)
Destinatarios:
Estudiantes de posgrado UTDT (podrán tomarla sin costo como materia optativa y se les reconocerán los créditos correspondientes)Graduados UTDT y del Programa de Directivos Escolares (consultar becas)Estudiantes y graduados de otras institucionesContenidos:
¿Qué le pasa a nuestro cerebro cuando aprendemos a leer? ¿Por qué algunas cosas son más sencillas de aprender que otras? ¿Podemos decidir a qué prestarle atención? ¿Estamos preparados para aprender todo lo que nos enseñan? ¿Qué le pasa a nuestra mente cuando intentamos enseñar algo?El curso intentará responder estas y otras preguntas desde una visión que combina la neurociencia cognitiva y la psicología experimental, Se trata de un curso introductorio que no requiere conocimientos previos de neurociencia.Docentes:• Andrea Goldin. Doctora en Ciencias Fisiológicas (UBA). Investigadora y profesora del Laboratorio de Neurociencia UTDT.• Cecilia Calero. Doctora en Ciencias Biológicas (UBA). Investigadora y profesora del Laboratorio de Neurociencia UTDT.Inicia: lunes 1 de octubreFinaliza: lunes 10 de diciembreHorario: 18.50 a 21.50h -
Introducción a la Neurociencia Educacional- Materia Abierta (2018)
Destinatarios:
Estudiantes de posgrado UTDT (podrán tomarla sin costo como materia optativa y se les reconocerán los créditos correspondientes)Graduados UTDT y del Programa de Directivos Escolares (consultar becas)Estudiantes y graduados de otras institucionesContenidos:¿Qué le pasa a nuestro cerebro cuando aprendemos a leer? ¿Por qué algunas cosas son más sencillas de aprender que otras? ¿Podemos decidir a qué prestarle atención? ¿Estamos preparados para aprender todo lo que nos enseñan? ¿Qué le pasa a nuestra mente cuando intentamos enseñar algo?El curso intentará responder estas y otras preguntas desde una visión que combina la neurociencia cognitiva y la psicología experimental, Se trata de un curso introductorio que no requiere conocimientos previos de neurociencia.Docentes• Andrea Goldin. Doctora en Ciencias Fisiológicas (UBA). Investigadora y profesora del Laboratorio de Neurociencia UTDT.• Cecilia Calero. Doctora en Ciencias Biológicas (UBA). Investigadora y profesora del Laboratorio de Neurociencia UTDT.Inicia: lunes 1 de octubreFinaliza: lunes 10 de diciembreHorario: 18.50 a 21.50h -
Artes Visuales y Educación. Laboratorio creativo de investigación, experimentación y proyectos innovadores (2018)
Destinatarios: educadores y directores de instituciones dedicadas a educación formal y no formal, supervisores, guías de museos y profesionales interesados en el tema. Vacantes limitadas.
Fechas: Miércoles, del 8 de agosto al 29 de agosto, de 18 a 21hs.
Profesora: Vali Guidalevich. Doctora en “Artes y Educación” (Universidad de Barcelona) y Especialista en Gestión Educativa (FLACSO). Coordinadora de los programas educativos del Centro Cultural Recoleta (1996–2002), el MALBA (2001-2003) y, actualmente, del Museo de la Universidad Nacional de Tres de Febrero.
Presentación
El curso brinda herramientas de análisis e interpretación para construir proyectos que crucen las artes visuales y la educación. Se abordará especialmente el arte argentino y latinoamericano del siglo XX y la actualidad y se explorarán distintas disciplinas de las artes visuales (escultura, pintura, instalaciones, grabado, fotografía, arte textil, entre otras) teniendo en cuenta sus fronteras y fusiones y sus posibles relaciones con la educación. Se explorará cuestiones propias del arte contemporáneo como la intervención del espacio, la participación de los/as espectadores/as, la experiencia estética, la relación de arte y juego, la interdisciplina, la ruptura de estereotipos, la obra efímera, entre otras. Los contenidos serán abordados mediante actividades experimentales, producciones plásticas, análisis de textos y visitas a museos de arte.
Los encuentros programados se encuentran pensados como espacios innovadores y creativos, de investigación y acción, de reflexión y análisis. Posibilitarán a los/as participantes disfrutar y apropiarse de la diversidad artística, profundizar en el desarrollo de miradas críticas y estéticas y a construir aprendizajes significativos vinculados al arte y la educación, generando así́, nuevas miradas, preguntas, acciones, desafíos y significados.
Contenidos:
- Investigación y construcción de contenidos teóricos vinculados a las artes visuales y la educación.
- Construcción de tramas: experiencias vivenciales y análisis teóricos del arte, los museos y la educación.
- Entretejidos posibles entre la estética, las manifestaciones artísticas y sus contextos. El arte como construcción y representación social.
- Los museos como escenarios de aprendizaje.
- Los proyectos artísticos-educativos
- La experiencia estética: dinámicas y herramientas de abordaje de las obras de arte. La integración de otras disciplinas artísticas.
- Las artes visuales: la observación, la interpretación, la crítica y la imaginación.
- La comprensión de la cultura visual.
- Las articulaciones entre los ejes de apreciación, de producción y de contextualización de las imágenes. Arte Latinoamericano, especialmente argentino del Siglo XX y actual.
Modalidad: encuentros Teórico-Práctico, en el cual se desarrolla trabaja experimentalmente en las actividades propuestas y luego se analiza la experiencia global desde diferentes perspectivas.
Certificación: Se entregará un certificado a quienes hayan asistido al 75% de la cursada.
-
Aprender a debatir: argumentación, comunicación y ciudadanía activa (2017)
El debate es una metodología educativa que permite potenciar habilidades fundamentales tanto para la formación ciudadana como para el desempeño académico y profesional:
-Mejor comunicación: hablar en público con eficacia y escuchar de modo activo.
-Mejor argumentación: construir argumentos diversos acerca de un mismo tema y analizar de modo crítico los argumentos ajenos y propios.
Además, sirve como estímulo a la investigación sobre asuntos de interés público y permite la generación de oportunidades para la deliberación y la construcción colectiva de conocimiento.Este curso busca compartir con docentes y directivos de escuelas secundarias los elementos básicos de la organización de debates formales tanto dentro como fuera del aula en proyectos estimulantes e innovadores.
Profesor: Juan Mamberti. Profesor de debate en la Universidad Torcuato Di Tella y en la Universidad de Palermo. Es Licenciado en Economía Empresarial y Magíster en Políticas Públicas de UTDT y candidato a Magíster en Lógica y Filosofía de la Ciencia, especializado en Argumentación, por la Universidad de Salamanca.
Cursada: 4 clases teórico prácticas de frecuencia semanal, de 18.30 a 21.30 hs.
Fechas: 28 de agosto, 4, 15 y 18 de septiembre.
Programa
- Los usos del debate educativo. Características generales de los debates formales. Hablar en público: lenguajes verbal y no verbal.
- Construcción y análisis de argumentos. Construcción de casos y presentación de discursos en debates. Escucha activa y refutación.
- Elección y diseño de formatos de debate. Redacción de mociones. Toma de notas. Formular y responder preguntas. Algunas falacias.
- Evaluación de debates. Práctica integradora con debates completos. Reflexión sobre aplicaciones en nuestros contextos.
Bibliografía
· Berkman, Benjamin, Jeffrey Hannan y Chad Meadows. Introduction to Public Forum and Congressional Debate. Nueva York: International Debate Education Association, 2012.
· Bonomo, Hernán, Juan M. Mamberti y Jackson B. Miller. Tolerancia crítica y ciudadanía activa: Una introducción práctica al debate educativo. Nueva York: International Debate Education Association, 2010.
· Carnegie, Dale. El camino fácil y rápido para hablar eficazmente. 44º edición. Buenos Aires, Sudamericana, 2011.
· Johnson, Steven L. (Traducción: Juan Mamberti)Ganar debates: Una guía para debatir con el estilo del Campeonato Mundial Universitario de Debate. Nueva York: International Debate Education Association, 2013.
· Leith, Sam. ¿Me hablas a mí? La retórica de Aristóteles a Obama. Madrid: Taurus, 2012.
· Lucas, Stephen E. The Art of Public Speaking. 10º edición. Boston: McGraw Hill, 2009.
· Padrón, Paciano. Manual del orador: para persuadir y disipar el miedo. Caracas: Coliseo, 2012.
· Rybold, Gary. Speaking, Listening and Understanding: Debate for Non-Native English Speakers. Nueva York: International Debate Education Association, 2006.
· Weston, Anthony: Las claves de la argumentación. Colombia: Ariel, 2012. -
Neurociencia y educación: construyendo un puente - 4° Edición (2017)
Destinatarios: El curso está orientado a profesionales y expertos de todas las disciplinas vinculados con el ámbito educativo, sin requerir de conocimientos previos sobre neurociencia.
Profesoras:
• Andrea Goldin. Doctora en Ciencias Fisiológicas (UBA). Investigadora y profesora del Laboratorio de Neurociencias UTDT.
• Cecilia Calero. Doctora en Ciencias Biológicas (UBA). Investigadora y profesora del Laboratorio de Neurociencias UTDT.Programa actualizado:
1. Introducción a la neurociencia para educar2. Desarrollo Infantil3. Metacognición y Teoría de la mente4. Las Funciones Ejecutivas5. Lenguaje no verbal6. Lectoescritura7. Cronobiología8. Sueño y memoria.
El curso contará además con la participación de tres profesoras invitadas: Dra. Carolina Gattei, Dra. Beatriz Diuk, Dra. María Juliana Leone.El curso se desarrollará en 4 clases los días:Viernes 1 y 15 de septiembre, de 13:30 a 19:30h.Sábado 2 y 16 de septiembre, de 10 a 16:30h. -
Cronoeducación: aprendizaje y sueño en el aula (2017)
Destinatarios: el curso está orientado a educadores, directores y profesionales interesados en el tema.
Cursada: el curso se desarrolla en 6 encuentros los días martes, de 18 a 22 h.
Inicia: Martes 9 de mayo
Finaliza: Martes 13 de junio
Profesoras:- Andrea Goldín. Doctora en Ciencias Fisiológicas (UBA). Investigadora y profesora del Laboratorio de Neurociencias UTDT.
- María Juliana Leone. Doctora en Ciencias Básicas y Aplicadas (UNQ). Investigadora y profesora del Laboratorio de Neurociencias UTDT.
Contenidos
En este curso se abordará el impacto de la cronobiología y del sueño en el aprendizaje. Caracteristicas y duración de los distintos tipos de memoria. Bases neurofisiologicas del aprendizaje. El ciclo de sueño-vigilia. Las fases del sueño y sus cambios durante el desarrollo. Importancia del dormir en el aprendizaje. Impacto del sueño en la memoria y el rendimiento cognitivo. Consecuencias de la falta de sueño. Cambios de nuestros patrones de sueño a lo largo de la historia. Introduccion a la cronobiología: mecanismos involucrados en la organización temporal de los seres vivos. Ritmos biológicos: fisiología y comportamiento. Ritmos circadianos en humanos: variaciones interindividuales y factores asociados. Sincronización por luz y por factores sociales: problemas asociados con la desincronización temporal. Jet lag social. La tormenta perfecta: horario escolar y adolescencia. Consecuencias y posibles intervenciones.
Modalidad
Teórico práctica. El curso consistirá en 6 clases teóricas con tareas grupales durante las clases e individuales entre clases. Las tareas individuales incluirán, por ejemplo, la realización de diarios de sueño y la autoevaluación cognitiva. Las tareas grupales implicarán discusión de temas vistos en clase, resolución de problemas y confección de materiales de divulgación para la comunidad educativa. -
Curso: ¿Cómo evaluar programas y políticas educativas? Evaluaciones de impacto experimentales en educación.
Objetivo:
Introducir a los participantes en la metodología de evaluación experimental, a partir de la cual evaluar el impacto de programas y políticas educativas. Los participantes obtendrán una comprensión completa de esta metodología y los conocimientos y herramientas para definir: cuándo evaluar los programas que implementan (considerando alcance, nivel de estandarización de la estrategia, proyección), cómo emprender una evaluación de este tipo (aliados estratégicos, financiamiento, apoyo técnico, diseño del proyecto) y cómo implementarla (responsabilidades del equipo, herramientas de monitoreo, trabajo de campo, seguimiento de la muestra).
Destinatarios:
Profesionales que se desempeñen en el ámbito público o privado diseñando, implementando y/o evaluando programas y políticas educativas. Se espera que los postulantes cuenten con grado académico de licenciado, título profesional o técnico en las áreas de las ciencias de la educación, económicas, sociales y políticas y/o que acredite experiencia laboral de al menos 2 años. No requiere conocimiento previo en estadística o economía.
Contenidos:
- La evaluación de impacto. Alternativas cuasi y experimentales y ejemplos de Argentina.
- ¿Cuándo aleatorizar? Diferentes estrategias de aleatorización.
- Definición de muestra y cálculos de poder estadístico
- Definición de teoría de acción e identificadores clave para medirla
- Plan de pre-análisis herramientas de gestión de proyectos Diseño de instrumentos. Modelos comunes en educación y errores frecuentes
- Recolección de datos, planeamiento de personal y capacitación de encuestadores
- Ética de aleatorización, consentimiento y gestión de datos
- Codebooks, carga de datos y limpieza de datos
- Gestión y monitoreo de evaluación en curso. Control de calidad de datos
- Chequeo de balance y estimación de impacto
- Efectos heterogéneos y mecanismos
- Desgranamiento de muestra, contaminación y tratamiento parcial
- Armado de pruebas de desempeño estudiantil y aspectos técnicos a considerar
- Interpretación de resultados y validez interna y externa
- Búsqueda de financiamiento, apoyo técnico, aliados y asignación de tareas
Inicio: lunes 22 de agosto.
Finalización: viernes 26 de agosto.
Horario: 15 a 20 h.
Lugar: Universidad Torcuato Di Tella. Av. Figueroa Alcorta 7350Profesores:
- Alejandro J. Ganimian, Director Científico PEIE. Doctor en Análisis Cuantitativo de Política Educativa por la Universidad de Harvard, Investigador de Postdoctorado en Centro de Acción contra la Pobreza (J-PAL) de Ásia del Sur.
- María A. Cortelezzi, Directora Ejecutiva PEIE. Magíster en Política Pública por la Universidad Torcuato Di Tella, 10 años liderando evaluación en Fundación Cimientos.
Certificación:
Se entregará un certificado a quienes hayan participado del 75% de la cursada.
Actividad arancelada | Requiere inscripción previa
Para mayor información comunicarse vía mail educacion@utdt.edu
o al 5169-7000 (interno 232) -
Políticas y Aspectos Organizacionales en Educación Superior Comparada
En este seminario se analizará el mundo de la educación superior desde una perspectiva amplia y comparada. Se evaluarán distintos modelos (el británico, el europeo continental y el norteamericano) para comprender mejor la situación actual en América Latina. Para el caso argentino se procurará repensar el rol de las instituciones post-secundarias en un ambiente para nada propicio para el desarrollo de instituciones de elite, públicas o privadas, y en donde este último sector, a diferencia de lo ocurrido en el resto de América Latina, ha sido simplemente tolerado. Asimismo se abordarán contenidos ligados a las diversas opciones de financiamiento y política arancelaria, los modelos académicos/organizativos alternativos, la política de ingreso y permanencia de alumnos, y los procesos de acreditación institucional que afectan a la educación superior en nuestro país. Debatiremos además sobre las fuerzas que impulsan la aparición y el crecimiento de los rankings universitarios en el mundo y la actitud de las universidades frente a los mismos.Profesor: Ph. D. Marcelo Rabossi
Destinatarios: especialistas en educación superior, estudiantes de posgrado (especializaciones, maestrías y doctorados) y profesionales vinculados a la educación superior.
Duración: 9 encuentros semanales
Inicio: martes 2 de agosto
Finalización: martes 27 de septiembre
Horario: 18:50 a 21.50h
Lugar: Av. Figueroa Alcorta 7350Certificación:
Este seminario forma parte del plan de estudios de las maestrías en Educación. Se entregará un certificado de asistencia a quienes asistan al 80% de la cursada y a quienes aprueben el trabajo final se les otorgará la acreditación completa del seminario.CV
Marcelo Alberto Rabossi obtuvo un Ph.D. en Educación –Higher Education Policy & Management- por parte de la State University of New York, Albany; un M.A. en Educación -Higher Education Administration- de la University of Illinois at Urbana-Champaign (UIUC); y una Licenciatura en Economía Empresarial en la Universidad Torcuato Di Tella (UTDT). Actualmente se desempeña como profesor a tiempo completo en el Área de Educación de UTDT en donde dicta los siguientes cursos: Economía de la Educación, La administración financiera de las escuelas y Modelos y decisiones en ámbitos públicos y privados. Sus investigaciones se centran en temas vinculados al mercado laboral académico, la administración, el financiamiento y el desarrollo de recursos humanos en la educación superior.Cupos limitados. Previa selección por antecedentes. Requiere título de grado.
Actividad arancelada | Consultar por reducciones de arancel
Requiere inscripción previa haciendo click aquí
Para mayor información comunicarse vía mail educacion@utdt.edu
o al 5169-7000 (interno 232) -
Neurociencia y educación: construyendo un puente
Destinatarios: Profesionales y expertos de todas las disciplinas vinculados al ámbito educativo. No se requieren conocimientos previos en neurociencia.
Esta es la tercera edición del curso, se abordarán los mismos contenidos y se invitará a los mismos especialistas que en ediciones anteriores.
Cursada: El curso se desarrollará en 8 encuentros los días martes de 18 a 21h
Inicio: 24 de mayo
Finaliza: 12 de julioProfesoras:
• Andrea Goldin. Doctora en Ciencias Fisiológicas (UBA). Investigadora y profesora del Laboratorio de Neurociencias UTDT.
• Cecilia Calero. Doctora en Ciencias Biológicas (UBA). Investigadora y profesora del Laboratorio de Neurociencias UTDT.El curso contará además con la participación de invitados especiales.
Contenidos
Módulo 1: Introducción a la neurociencia para educar
Módulo 2: Lenguaje y escritura, desde adentro hacia afuera.
Módulo 3: Procesamiento espacial y aritmético. ¿Es tan difícil la matemática?
Módulo 4: Las Funciones Ejecutivas, ladrillos de la cognición.
Módulo 5: ¿Qué se yo de lo que sabe el otro y de lo que sé yo?
Módulo 6: El pensamiento crítico y el razonamiento causal, ¿son algo natural o hay que enseñarlos?
Módulo 7: ¿Qué decimos cuando no estamos hablando?
Módulo 8: Tiempo, cronobiología, sueño y memoria. El horario escolar.Actividad arancelada | Requiere inscripción previa
Para mayor información comunicarse vía mail educacion@utdt.edu o al 5169-7000 (232)
